人教新課標六年級上冊數(shù)學教案分數(shù)乘整數(shù)1教學設計-文庫吧資料
2024-11-07 05:33本頁面
【正文】 加數(shù)相同。把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。多少塊？(投影)2份。)2．根據(jù)題意列出算式：(1)5個12是多少？(2)3個14是多少？ 列式：(1)12＋12＋12＋12＋12或125(2)14＋14＋14或143 題中的兩個式子哪個簡便？(125，143)它們各表示什么意思呢？(5個12是多少？ 3個14是多少？)能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎？(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。同時，課堂中注重學生獨立思考與合作交流的學習方法的運用，讓學生真正成為學習的主人。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 教學反思：這節(jié)課是在學生已經(jīng)學過整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的，學生對整數(shù)乘法和分數(shù)加法已有了一定的經(jīng)驗，因此我把它們結合起來進行教學，啟發(fā)學生通過知識的遷移來理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力）三、反饋練習：看圖寫算式、做一做、練習一第1題。3得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。39根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。3匯報結果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出9是用分數(shù)9的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。39請根據(jù)觀察結果總結的計算方法。3觀察結果：9的分子部分23就是算式中9的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。32180。362==993（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。學生計2+2+29算，教師板書：。3問：9表示什么意義？引導學生說出表示求3個9的和。（1）推導算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。（5）概括總結：教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。2180。（讓學生展開討論）。2180。再啟22180。39求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。借助示意圖理解題意？個222（2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋9＋9（3）觀察引導：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃9個，3人一共吃多少個？2（1）分析演示：題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃9個”意思什么？2（每人吃了整個蛋糕的9）確定標準量（單位“1”）和比較量。二、創(chuàng)設情境，探究分數(shù)乘整數(shù)教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。引出課題。（1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么。教學過程：一、復習舊知，引出課題。教學重點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。過程方法感受分數(shù)乘法與分數(shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。第一課時：分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容：教材第2頁例題1及“做一做”第2題，第6頁“練習一”第1題。（2）在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值。（2）能探索和發(fā)現(xiàn)解決有關分數(shù)問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。數(shù)學思考在學習過程中，發(fā)展學生合情推理的能力，使學生能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結果。單元教學目標：知識
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