人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 22:08本頁(yè)面
【正文】 小組活動(dòng)。②交流：如何得到我們需要的數(shù)據(jù)。你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)短與什么有關(guān)?（圓的大小、直徑、半徑）二、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、初步探索、有序活動(dòng)。①（出示圖形）你知道什么？②你還想知道什么？揭示課題，板書(shū)課題?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓片、計(jì)算器、直尺等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解圓周率的意義。適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化——公式中固定值的由來(lái)。（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、驗(yàn)證的科學(xué)探究精神。（3）通過(guò)應(yīng)用公式的變形，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。：（1）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作學(xué)會(huì)測(cè)量圓的周長(zhǎng)和圓的直徑。（2）理解圓周率的含義。學(xué)生普遍缺乏對(duì)圓周率研究歷史的了解，唯一提及的就是祖沖之。，對(duì)探索過(guò)程的記憶不深刻。第四篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)3教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)P62——64，練習(xí)十五第一題。四、課堂小結(jié)在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？五、課堂作業(yè)“做一做”第2題。三、應(yīng)用反饋，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （）個(gè)。1）讓學(xué)生拿出直尺，量一量每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。折折看，哪些是軸對(duì)稱圖形？畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（3）說(shuō)說(shuō)在生產(chǎn)、生活中還有哪些具有這種特征的物體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物圖，剪紙、剪刀、方格作圖紙，直尺。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的特征。最后說(shuō)一說(shuō)這是為什么？四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說(shuō)些什么？五、課堂作業(yè)：完成教材練習(xí)十四的第2 題第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)圓(三)認(rèn)識(shí)圓（三）教學(xué)內(nèi)容教材第59頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。完成教材練習(xí)十四的第4題。完成教材練習(xí)十四的第3題。1)提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2)訂正時(shí)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么找的？完成教材第58頁(yè)“做一做”第4題。三、應(yīng)用反饋。小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無(wú)關(guān)。提示學(xué)生注意：在畫(huà)圓的過(guò)程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。（2）用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。師：畫(huà)圓的工具有很多，我們來(lái)看這個(gè)工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？3．運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫(huà)圓師：我們了解了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)圓了。2小結(jié)：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。）讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問(wèn)：“在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說(shuō)半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說(shuō)明：這兩個(gè)是等圓。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫(huà)無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。直徑一般用字母d表示。）說(shuō)明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過(guò)圓心。）再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕，問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫(huà)出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（課件圖中標(biāo)出圓心，并用字母O表示；學(xué)生在自己畫(huà)的圓中標(biāo)注圓心O）（3）半徑與直徑。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。師：我們畫(huà)出了這么多的圓，它們都有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折，使上、下兩部分完全重合，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，反?fù)幾次。師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來(lái)學(xué)習(xí)的圓形。二、教學(xué)圓的特征。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、
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