【正文】 毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升（3）解決問(wèn)題。（1）填空。四、課后作業(yè)。做“練習(xí)一”第11題要提醒學(xué)生注意每次服用的藥量不是一個(gè)固定的數(shù)值，而是一個(gè)范圍。（2）請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？思考后全班交流。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)它們各有多少毫升的水。做“練習(xí)二”第10題： 在○里填上、（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。然后集體訂正。（1）學(xué)生獨(dú)立完成填在書(shū)上。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連一連。做“練習(xí)一第7題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)毫升毫升（ml/mL）：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。生活中哪些容器的容量用毫升作單位？1毫升水大約有多少？六、作業(yè)布置。五、全課總結(jié)。做“練習(xí)一”：第5題根據(jù)學(xué)生帶來(lái)的飲料，選出幾個(gè)容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后集體交流。先讓學(xué)生把50毫升水分別倒入自己帶來(lái)的容器里，看看水面在哪里，然后和組內(nèi)的同學(xué)交換容器，估計(jì)一下其他同學(xué)的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動(dòng)手驗(yàn)證一下，看看自己的估計(jì)是否正確。（可以以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流一下。做“練一練”：第1題指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。做“試一試”。）探索升與毫升之間的進(jìn)率。讓學(xué)生觀察量杯上的刻度，并說(shuō)出每個(gè)量杯里各有多少毫升水。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出毫升是個(gè)很小的容量單位，通常計(jì)量比較少的液體時(shí)可以用毫升作單位。讓學(xué)生動(dòng)手在量筒里倒入1毫升水，并仔細(xì)觀察，初步感知1毫升水有多少。）說(shuō)明：在學(xué)生充分交流后，教師說(shuō)明毫升是在計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位，毫升可以用“mL”表示。觀察：以小組為單位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種以毫升為單位的容器。）揭題：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的容量單位——毫升。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生在操作的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)升與毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)毫升，知道1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升與毫升的單位換算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)升 容量升（L）：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升教學(xué)后記：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P3～5頁(yè)。實(shí)踐作業(yè)：去了解家中一些常見(jiàn)容器的容量大約是多少。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。6: 做“練習(xí)一”第3題。你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)不同大小容器的容量，同時(shí)感受容量單位在生活里的應(yīng)用。準(zhǔn)備差不多的3個(gè)杯子，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？再按照?qǐng)D示請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生推理得出：第一個(gè)杯子的容量最大，另兩個(gè)杯子的容量一樣大。可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)倒一倒、比一比的方法得出結(jié)論，進(jìn)一步體會(huì)容量的含義。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。今天我們先來(lái)研究一下“升”這個(gè)容量單位，1升究竟是多少呢？ 要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。說(shuō)明：這些容器里盛的水、油、飲料等都用升做單位，在數(shù)學(xué)上，計(jì)量液體多少時(shí)通常用升做單位。既然我們不能簡(jiǎn)單的從數(shù)字上來(lái)判斷容量的大小，那么容量是不是也有一個(gè)統(tǒng)一的單位呢？請(qǐng)大家拿出自己帶的容器，仔細(xì)看看，容器上是否標(biāo)明了容量是多少？容量的單位是什么？先在小組里交流一下。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣的一壺水，因?yàn)楸拥拇笮〔灰粯樱缘钩鰜?lái)的杯數(shù)也不一樣，我們能不能說(shuō)，這樣的5杯就比4杯多？（不能）所以，我們能不能說(shuō)老虎喝的5杯酒就一定比獅子喝的2杯酒多？（不能）三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位“升”。）小組活動(dòng)，一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。）進(jìn)一步感受容量的含義。出示兩個(gè)大小不一的水壺，你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（估計(jì)學(xué)生可能通過(guò)觀察得到的結(jié)果，也可能想到先把一個(gè)水壺裝滿(mǎn)水，倒入另一個(gè)水壺，如果水溢出水壺，說(shuō)明第一個(gè)水壺大，如果水不滿(mǎn)，說(shuō)明第二個(gè)水壺大。板書(shū)：容量。教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的兩種想法都有一定的道理，但不全面，教師取出兩個(gè)不一樣大的杯子，問(wèn)，同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為大杯子盛的酒多）。二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰(shuí)也不認(rèn)輸，吵起來(lái)了。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、量杯、棱長(zhǎng)是1分米的正方體、大水壺、杯子等 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。使