語(yǔ)文版七上小溪流的歌word課堂實(shí)錄-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 21:04本頁(yè)面
【正文】 ，雖受到一些干擾，但他始終堅(jiān)定樂(lè)觀、樂(lè)于奉獻(xiàn)，最終成為浩瀚的大海，成為一個(gè)擁有巨大生命力的人。） 生 3：他永遠(yuǎn)向前，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 生 2：是。 師：他為什么不聽(tīng)勸告？ 生 2：他們的話都不對(duì)，如果聽(tīng)了他們的話，就不能變成大海。 生 2：他不怕困難。 師：你們說(shuō)得都對(duì)！不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，自己就不會(huì)快樂(lè)，社會(huì)大潮也終將淘汰他們。） 生 4：他們不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。 生 3：他們很懶惰。） 生 1：他們太悲觀、太消極。 師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富！一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，他們當(dāng)中有的在“發(fā)牢騷”中枯萎、腐爛；有的在“奇怪”中迷失方向；有的在“疲乏”中沉淪；還有的在“不耐煩”中被淘汰。） 生 3：泥沙感到累，不想再跑了，最后：“偷偷沉下去了”。 師：怪不得后來(lái)有烏鴉到處找水喝的故事。 生 2：“烏鴉懶懶地跟小溪流飛行了一陣 ”，就“覺(jué)得奇怪”。） 勸阻者 小溪流 “發(fā)牢騷”、“嘆氣” “到前面去”、“不能停留” “覺(jué)得很奇怪”、“恐嚇” “感到累了”、“疲乏”、“憤憤地”、“怨恨” “不知疲倦地奔流，奔流” “早已不耐煩” 師：小溪流在歌唱中逐漸長(zhǎng)大了，那些勸阻者的命運(yùn)將會(huì)是怎樣？我們來(lái)想象一下他的命運(yùn)好嗎？ （學(xué)生討論，舉手回答。 師：說(shuō)得很好！我們看小溪流和這些勸阻者一樣嗎？ （學(xué)生齊答“不 一樣”。 生 3：泥沙“感到累了”，“疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)”，“憤憤地”，“帶著怨恨，偷偷地沉下去了”。） 生 2；烏鴉“覺(jué)得很奇怪”，“恐嚇”小溪流。 師：對(duì)！你愿意和我分角色朗讀一下嗎？ 生 1：可以。） 師：小溪流一刻也沒(méi)放棄奔流，他的勸阻者又是什么態(tài)度呢？ （學(xué)生思考討論后舉手回答。 師：對(duì)了！我們把這三段連起來(lái)，齊讀一遍。 師：這是他常說(shuō)的話，最?lèi)?ài)做的事應(yīng)是一個(gè)動(dòng)作，且在文中反復(fù)出現(xiàn)，你們?cè)僬乙徽摇? 師：說(shuō)得太好了！小溪流常說(shuō)的話是“到前面去”、“不能停留”。 生：（朗讀了四處，語(yǔ)氣上也讀出了變化。） 師；讀得很好！ （又有學(xué)生舉手） 生：小溪流常說(shuō)的話還有“不能停留”、“不行”。） 師：我們一起來(lái)讀這三句話。） 生：他的語(yǔ)調(diào)上應(yīng)有變化：小 溪流的語(yǔ)調(diào)應(yīng)清脆柔嫩，像個(gè)兒童；小河說(shuō)話時(shí)應(yīng)像個(gè)有朝氣的少年很堅(jiān)定；大江的聲音要像個(gè)強(qiáng)壯的青年很深沉。 師：對(duì)！文中出現(xiàn)了幾次？你都讀出來(lái)好嗎？ 生：（朗讀了三次，可語(yǔ)氣上沒(méi)
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