【正文】 幾（第15頁 例2）完成相應的做一做及練習三的第2題教學目標：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目?？磮D寫算式（課件出示）◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6算一算 第14頁的第5題要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式 最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。２、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。為本科各級競賽培養(yǎng)“尖子”提高學科成績的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動。③集體學習與個別輔導接合。三、輔導的方法與措施①在教學中滲透課外的知識。但是他們也各有差異，程碩見多識廣，但紀律性稍差；王小滌、趙薇比較內向，只愿學習，不愿參加各項活動；其余幾名同學性格活潑，見多識廣，但學習態(tài)度上有點浮躁，容易驕傲，需要時時提醒。第三篇：一年級數(shù)學優(yōu)生輔導計劃一年級數(shù)學優(yōu)生輔導計劃一、優(yōu)生情況分析王澤琪、程碩、王小滌、趙薇、馬婉茹、李冬宇這幾名同學品學兼優(yōu)。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）三、熟練算法，進行應用 １、看圖列算式（第１２頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？２、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。B：過程性目標經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。一年級五班數(shù)學優(yōu)生輔導教案城關中心小學王玲教學內容：第1012頁的內容（十幾減9的減法）教學目標：A：知識技能性目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：（1）同座位的，一個說一個做。師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。三、練習反饋教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。學生按卡找座位介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”板書課題：位置介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。教學準備：掛圖投影課件座次卡 教學過程：一、自我介紹，初步感知位置談話引入師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你小朋友自我介紹，并拿到動物卡。教學重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?生：前師：背對的方向則是———— 生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。再次體驗到前后順序具有相對性）看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。）老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。培養(yǎng)學生的愛國主義精神。能準確地確定物體前后的位置與順序。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。一年級五班數(shù)學優(yōu)生輔導教案城關中心小學王玲教學內容：上下（位置）教學目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念；確定物體上下的位置和順序，