【正文】 師生合作讀）２、初步了解成語特點(diǎn)：老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來賽讀。（齊讀⑸ 我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想讀其它一組成語？（指名讀）⑹ 你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）⑺ 我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一組嗎？（男生齊讀）⑻ 真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）⑼ 看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。１、認(rèn)讀生字卡片（先出示折去拼音的卡片，讓全班自由默讀，再開火車認(rèn)讀，最后齊讀。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗大概理解成語的意思。大概理解成語的意思。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。６、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、同桌欣賞、集體欣賞。４、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個(gè)字？（指名說位置）５、讓生描紅練寫?！把a(bǔ)”，右邊不要寫成示字旁。落：上下結(jié)構(gòu)，下邊又是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。這篇課文我們要學(xué)寫8個(gè)生字，今天我們先來學(xué)會(huì)寫前四個(gè)字，你們有信心寫好它們嗎？２、（課件出示課后“我會(huì)寫”）大家看，你們還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。后面幾組成語下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。⑷ 連起來齊讀第一組成語。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。學(xué)生邊聽邊想這個(gè)故事與課文中的哪組成語相符。首先，請(qǐng)大家來聽老師講個(gè)故事。現(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法：加一加、減一減、比一比、編謎語）剛才大家交流得很熱烈！誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）⑶ 鞏固識(shí)字：① 現(xiàn)在米老鼠先生帶大家去走“迷宮”，誰愿意走呢?。ㄕn件演示“走迷宮”游戲，指名讀生字，領(lǐng)讀生字并說詞語）② 讀讀詞語：Ａ、看到大家順利地走出迷宮，老師真高興啊！米老鼠先生還特別給生字朋友找了伙伴呢，請(qǐng)大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）Ｂ、誰愿意來叫叫它們的名字？（指名讀）Ｃ、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）三、質(zhì)疑問難，導(dǎo)學(xué)第一組成語１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！生字會(huì)認(rèn)后，請(qǐng)你再去讀讀課文，找找哪些地方你特別不容易理解？預(yù)設(shè)：相得益彰、管中窺豹、一葉障目、水到渠成等特別難以理解。（同桌互讀）２、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：⑴ 朗讀成語：剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀，中等生）我們可要認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？（指名評(píng)價(jià)）還有要試試的嗎？（再抽三位學(xué)生分組讀，學(xué)困生）你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）⑵ 認(rèn)讀生字：（課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，９個(gè)淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了。）⑵ 好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。那就自己來讀讀《識(shí)字４》。４、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！順利過了這一關(guān)，我們跟米老鼠導(dǎo)游一起去成語王國認(rèn)識(shí)一些新的成語朋友吧（課件出示《識(shí)字４》）齊讀課題。（課件出示“樂樂”）去成語王國可得先過米老鼠導(dǎo)游這一關(guān)。２、小朋友們，今天老師準(zhǔn)備帶大家游成語王國，有興趣嗎？（課件出示“成語王國”圖?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗書寫“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。正確、流利朗讀成語。書寫“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。第一課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字。⑵ 課前預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。⑶ 生字詞卡片。實(shí)物投影儀。２、教學(xué)難點(diǎn)：大概理解成語的意思。會(huì)寫“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。３、初步感知成語的特點(diǎn)并有搜集成語的興趣。會(huì)寫“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。《識(shí)字４》有三組成語。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致?！窘滩暮?jiǎn)說】《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，是成語的歸類識(shí)字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的積極性。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見到認(rèn)識(shí)的字時(shí)讀化身邊的人聽。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課外鞏固。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。七：開放化。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。正確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題在于他們學(xué)