【正文】 的聯(lián)系，將知識應(yīng)用于生活實際。把長方形，平行四邊形，三角形，梯形的面積計算緊密聯(lián)系起來。留出10分鐘左右評講補充習(xí)題上的2條題目。復(fù)雜的要花時間，三題都要先讓學(xué)生思考后再交流，教師一定要舍得花時間，不可代替，主觀講授，否則效果不會好。思考明天的練習(xí)課，簡單的題目，加快頻率，有所側(cè)重，第7題側(cè)重單位的處理和直角三角形的底和高，第8題側(cè)重是乘還是除，答語的完整。沒有仔細觀察題目。也避免了作業(yè)中的題目沒時間講。也可適當增減，增加一些思維含量稍高的練習(xí)，為作業(yè)中的難題目打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。雖然基本上學(xué)生都能掌握計算的公式，但一部分學(xué)生對計算公式的推倒不清楚，不知道為什么這么算，所以在計算中會出現(xiàn)問題，反思課堂，在這一環(huán)節(jié)處理上也感覺不夠清楚，學(xué)生操作時比較散，導(dǎo)致中下等學(xué)生不理解。學(xué)生他有自己的思維方式，有時候老師越講他甚至越糊涂，只有在具體的練習(xí)中他才會真正掌握。導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？經(jīng)過反思，應(yīng)該是“精講多練”做得還不夠。這樣，整個多邊形面積計算的基礎(chǔ)就給學(xué)生打牢了，再講多邊形面積計算難度就降低了很多，學(xué)生掌握起來也會容易的多。不足之處是因為臨時的課，教師想的還不是很深入。在這一過程中，學(xué)生認識到，兩個完全一樣的三角形可能擺拼成平行四邊形、三角形、長方形、正方形，兩個完全一樣的平行四邊形還可以擺拼成平行四邊形，兩個完全一樣的梯形可以擺拼成平行四邊形等結(jié)論。⑵觀察擺拼成的規(guī)則圖形，所用的圖形有什么規(guī)律或者特點。于是，我提出了以下兩個問題：⑴根據(jù)我們上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，各小組把擺拼出來的圖形進行分類。于是，我讓學(xué)生拿出已準備好的各種圖形，進行擺拼，看看都能擺拼出什么樣的圖案，然后小組進行總結(jié)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形和正方形周長、面積的計算，對平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形學(xué)生也有了初步的了解。在進行教學(xué)前，我做了充分的準備工作，學(xué)生們做了各種各樣的三角形、平行四邊形和梯形學(xué)具，準備課上動手操作時使用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反思：第四篇：《多邊形面積計算》教學(xué)反思《多邊形面積計算》教學(xué)反思《多邊形面積計算》教學(xué)反思1五年上冊第五單元多邊形面積計算，主要學(xué)平行四邊形面積、三角形面積和梯形面積的計算。針對存在的問題進行點撥。教師在其中進行輔導(dǎo)。進行課堂練習(xí)。2③已知面積和高，如何求底？等問題，讓學(xué)生進一步理解面積中個部分之間的關(guān)系。四、說教學(xué)過程：教師用啟發(fā)提問的形式，讓學(xué)生回顧本學(xué)期已學(xué)過的多邊形的面積有那些？學(xué)生在回憶中交流，并結(jié)合對面積的推導(dǎo)過程的觀察，進一步理解這三種面積公式的由來。在教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生去想象，把各種圖形之間的聯(lián)系構(gòu)造成一編幅優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)活動中發(fā)掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。充分利用多種教育資源，引起討論、展望未來、抒發(fā)豪情，既在數(shù)學(xué)課中滲透了德育，又使課堂從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的整合。通過自主探究圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對于“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學(xué)思想有更深理解，從而進行學(xué)法指導(dǎo)。而是大膽放手，讓學(xué)生自主回憶己學(xué)過的多邊形面積公式的推導(dǎo)過程，予以匯報、展示成果。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)美感。二、教學(xué)目標：掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，會計算組合圖形的面積。在授課中我結(jié)合自己對《標準》的理解，體現(xiàn)出一些創(chuàng)新理念：不是讓學(xué)生機械的背誦和默寫公式，而是通過情境引入、剪切拼擺、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造想象。第三篇：《多邊形面積的計算》說課稿《多邊形面積的計算》說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第九冊“多邊形面積”的“整理和復(fù)習(xí)”。第8題和第9題是聯(lián)系實際的題目，需要先計算土地的面積，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答問題。如第3題讓學(xué)生自己動手量平行四邊形的底和高，這就要求學(xué)生首先要會找出哪是底，哪是高，然后才能量出相應(yīng)的底和高。練習(xí)題由淺入深，而且不全是按照所給的數(shù)據(jù)直接計算面積的，也有運用圖形知識的題目。這樣可使學(xué)生加深對圖形的認識，正確分清平行四邊形的底和高。接著通過例題和“做一做”鞏固新學(xué)的計算公式。通過這樣操作，學(xué)生把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相同的長方形。教材改變了過去簡單的割補方法，在引導(dǎo)學(xué)生操作時滲透了平移思想。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。轉(zhuǎn)化的方法是一種數(shù)學(xué)方法，利用這種方法，可以把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，從而使新問題得到解決。這樣就為學(xué)生進一步探尋平行四邊形面積的計算方法做了準備。長方形畫在方格紙上，實際是給出了它的長和寬。教材通過實際數(shù)方格的個數(shù)讓學(xué)生學(xué)會這種計算面積的方法。利用數(shù)方格的方法來計算面積仍然是一種計量面積的方法。四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們共同研究了什么？ 怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？五、布置作業(yè) 練習(xí)十六第3題。（3）把自己準備的平行四邊形量一量，底、高各是多少厘米？再求出面積。（2）完成課本第66頁“做一做”第2題。然后在本上列式計算，教師巡視。3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積。h，或者S＝ah?！?，寫成a板書：S＝ah，告知S和h的讀音。這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底高。）①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？ 教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較。請同學(xué)們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。③移動一段后，左手改按梯形的左部。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。）然后指名到前邊演示。（1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？讓學(xué)生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，也找出計算平行四邊形面積的計算方法。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。（4）小結(jié)。提問：它們的面積怎么樣？平行四邊形的底和長方形的長怎么樣？平行四邊形的高和長方形的寬呢？ 啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍。然后指名說出計算結(jié)果。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。（板書：平行四邊形面積的計算）1．用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積。（教師巡視，注意畫得是否正確。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？2．讓學(xué)生指出平行四邊形的底，再指出它的高來。）和一把剪刀。有投影設(shè)備的也可按照上述底和高的比例制成推拉投影片。有投影片設(shè)備的也可制成投影片。2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。第二篇：多邊形面積計算教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《多邊形面積的計算》教案教學(xué)反思設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊第64～66頁，練習(xí)十六第1～3題。畫畫算算里為華風(fēng)小學(xué)設(shè)計一個花圃，它的形狀、大小都是開放的，學(xué)生可以按自己的意愿設(shè)計，把自己的個性特點、豐富的想像、創(chuàng)新意識充分地表現(xiàn)出來。實際測量計算面積所要的長度，由于學(xué)生還沒有學(xué)過小數(shù)，花圃、草坪的面積通常以平方米為單位，所以只要量得大約長幾米就可以了。兩種思路都是可以的。合適的意思是，形狀為已經(jīng)學(xué)過的圖形，并且不太復(fù)雜，最好是平行四邊形、三角形或梯形的；面積不要過大，也不要過小，便于估計和測量；測量長度方便、安全。在分別求出各個基本圖形的面積時，找到相關(guān)的長度數(shù)據(jù)是教學(xué)的難點，如從草坪圖分解出來的梯形的底和高，左邊花圃圖分解成的長方形的寬或長等，這些都需要聯(lián)系圖形的特征通過推理和計算才能得出，應(yīng)該給學(xué)生適當?shù)闹更c。呈現(xiàn)了學(xué)生交流的場面，交流的內(nèi)容也是解決問題的策略。教材把分解與組合作為一種思想方法，通過計算不規(guī)則圖形的面積凸現(xiàn)出來。編排這次實踐活動的目的是，進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的思想方法，培養(yǎng)估計、測量等應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的想像和創(chuàng)新精神。第二，盡力調(diào)動學(xué)生開展評價的積極性，以自我評價為主，配置有趣的評價表達方式，由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，能得幾顆星，就把幾顆星涂上顏色，從而清楚自己在學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)以及以后應(yīng)該怎樣做。把參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、能力和對數(shù)學(xué)活動的體會作為評價的重要方面，努力體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式。教材中的這個欄目，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的收獲，對自己的學(xué)習(xí)作出主動、客觀、有積極意義的評價，從而促進更好地發(fā)展。第２題安排學(xué)生自行開展小型的實踐活動，把圖形的認識、測量長度的方法和計算面積的公式等多方面知識融為一體，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是十分有益的。第１題求一堆鋼管的根數(shù)，學(xué)生最容易想到的方法是把各層的根數(shù)連加，還能應(yīng)用加法運算律使連加計算簡便。探索與實踐欄目引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出教室、走進生活，尋找并解決與面積知識有關(guān)的實際問題。三是在稍復(fù)雜的情境中解決與求面積有關(guān)的實際問題，如第３、７、８、９題。２。練習(xí)與應(yīng)用欄目有三個編寫特點：一是通過第１題、第４題的判斷與畫圖，繼續(xù)加強對各個面積公式的理解以及公式之間聯(lián)系的體驗，如第１題里的四個圖形的底相等、高也相等，長方形與平行四邊形面積相等，三角形、梯形的面積都是平行四邊形、長方形的一半。平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程有什么相同的地方這個問題引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，通過尋找相同的地方提煉轉(zhuǎn)化策略，都是把新的圖形轉(zhuǎn)化成已能求面積的圖形，都是利用已有的面積公式推出新的面積公式。對有困難的學(xué)生，可以先看看教材中的整理，然后選一種形