【正文】 阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。3．小結(jié)。2．口頭填空。三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。（2）指名分節(jié)讀課文。（1）出示詞語，指名讀。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。2．聽課文錄音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．揭示課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。但因?yàn)閷W(xué)生對花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。學(xué)生描紅。四、生字教學(xué)出示生字：名、征、兵、父、病、男說說如何記住這些漢字。（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說服）假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。體現(xiàn)愛國精神。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。）花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭頻繁。指名交流體會(huì)。解決問題。（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。（1）齊讀第一段，師評(píng)。名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美多音字。和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》二、初讀感知（一）練讀請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。第三篇：木蘭從軍教案之二《木蘭從軍》教案之二按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源一、導(dǎo)入揭題小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。她這幾年哪會(huì)夢中不回到家鄉(xiāng)父母的身邊撒嬌？哪會(huì)夢中不是穿著美麗的花裙子翩翩起舞？當(dāng)將士們趕來看望他們的花將軍時(shí)（出示圖），他們看到了什么，他們會(huì)想些什么，說些什么？引讀最后一句話，讀出敬佩的語氣。）教師小結(jié)：木蘭本來就是女孩子，她當(dāng)然想和別的女兒家一樣穿美麗的裙子，化柳眉，上胭脂，涂口紅，帶玉簪?？墒?，現(xiàn)在木蘭最想做的一件事是什么？你們猜一猜。小弟一蹦三尺高。當(dāng)天子要獎(jiǎng)賞將士們時(shí)，木蘭不要做高官，不要金銀財(cái)寶，你們猜她要什么？（要一匹馬，回到故鄉(xiāng)。木蘭功勞非常大，書上怎么說的？（赫赫戰(zhàn)功）伸出大拇指來夸獎(jiǎng)一下我們的女英雄！四、學(xué)習(xí)木蘭從軍后，體會(huì)木蘭換回女兒裝的期待與迫切。老師講述兩個(gè)小故事：①花木蘭武藝高強(qiáng)，她在敵人的包圍圈中單槍匹馬救出民賀元帥。披 戰(zhàn) 袍跨 駿 馬 渡 黃 河過 燕 山（出示課文插圖）看！這就是花木蘭！怎么樣？（真帥！真威風(fēng)！）剛才我們學(xué)習(xí)了第三段，我們模仿第三段的形式來描寫一下花木蘭的威武形象！師出示句式：花木蘭，頭戴金盔 身披戰(zhàn)袍 手持長槍 腳跨駿馬 真是： 英姿颯爽 威風(fēng)凜凜 威風(fēng)八面！學(xué)生練讀。（二）、變換對仗句，讀出韻律美。）指導(dǎo)讀出勇敢堅(jiān)強(qiáng)的語氣。（披、跨、渡、過）思考：１、找出句中的動(dòng)詞。（一）、找出動(dòng)作詞，體會(huì)行軍征程的艱辛。木蘭終于說服了家人，從此，木蘭踏上征途。讓我們堅(jiān)定地讀：木蘭說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讀一讀最后一句話，木蘭決定去，家里人同意嗎？從哪個(gè)詞語看出家里人都不同意她去戰(zhàn)場？（說服）自由討論一下，假如你是木蘭的父母和姊妹，你愿意讓木蘭上戰(zhàn)場嗎？為什么？現(xiàn)在我們就都是木蘭的家人，我們都不同意木蘭去打仗，哪位小木蘭來說服我們，讓我們心服口服。而木蘭卻覺得自己理應(yīng)去保家衛(wèi)國，你們認(rèn)為木蘭是怎樣一個(gè)人？填空：花木蘭是一位（為國為家分憂）的女英雄。噢！“理應(yīng)”就是“應(yīng)該”的意思！那么你們認(rèn)為木蘭應(yīng)該不應(yīng)該去從軍呢？引導(dǎo)爭論：認(rèn)為“應(yīng)該”的一方理由是：國家興亡，匹夫有責(zé)。這時(shí)，木蘭做出了一個(gè)驚人的決定，是什么？她為什么會(huì)作出這樣的決定呢？（木蘭認(rèn)為自己理應(yīng)為國家分憂。指導(dǎo)歸納出：木蘭是在為父親著急，因?yàn)楦赣H年高多病，根本無法去打仗；她又為弟弟著急，因?yàn)榈艿苣挲g還?。灰矠樽约褐?，因?yàn)樽约菏莻€(gè)女孩，不是男孩；更自己的國家著急，因?yàn)樽约旱膰艺媾R危機(jī)，沒有大家，何來小家呢？引導(dǎo)讀出焦急的語氣。（讀第2句）所以看了這份文書后，你心情怎樣？其實(shí)當(dāng)時(shí)的木蘭比你們還著急，讀一讀課文的第二自然段，從哪一個(gè)詞語看出來？（焦急萬分）她為什么如此焦急？請大家再次讀一讀，找一找答案。④如果不派兵去支援，戰(zhàn)爭就要失敗了。①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書開始的。出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。二、學(xué)習(xí)木蘭從軍前，體會(huì)木蘭為國為家的決心和勇氣（一）、創(chuàng)設(shè)情景，理解木蘭為家為國擔(dān)憂，體會(huì)她焦急的心情。齊讀：花木蘭是一位（）的女英雄。師范寫，學(xué)生描紅，寫硬筆習(xí)字冊。3．學(xué)習(xí)生字：兵，出示古文字，上面的“斤”原指一種石斧，下面是兩只握武器的手。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。《木蘭從軍》這篇課文就是根據(jù)《木蘭辭》寫成的。（師引導(dǎo)：你驚訝什么？對呀！讀！齊讀。4．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。2．交流：生1：驚訝。（師引導(dǎo)：你贊嘆她什么？對呀！讀！齊讀。躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多么英勇呀！讓我們一齊來夸夸她?。R讀并背第三節(jié)）2．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?、?想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？師：你想對她說些什么？師：對呀，把你的理解送進(jìn)去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句?！保?）請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？（2）交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這