【正文】 飛，楓葉似火，碩果累累。沖天的香氣遍布長安城，整個城市就像披上了黃金鎧甲一樣。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。教學過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場看菊展，廣場上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩呢！師：能和大家分享嗎？生：能。課前準備1．讓孩子在課前到公園里、小山上觀察樹木的變化，樹葉飄落的樣子，搜集樹葉，觀察秋葉的樣子，給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境。2．通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。善于創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交際，給學生充分展示自己的機會，同時發(fā)展學生的思維和語言能力。 四、要情景交融。 二、抓住景物的特點描寫。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進寫景的字里行間。（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融， 既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。當然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠到近。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。草原不僅美麗，而且是個歡騰的39。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方?？磮D滑草圖。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。以景物的類別為序。以方位變化為序。？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？（一）游記常見的順序：以游蹤為序。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態(tài)等方面的特點；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。 游覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。二．指導寫作：想一想一、寫景要有選擇。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂業(yè)，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。后來，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。八個關(guān)于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?聽錄音朗讀全文。師：同學們都在郊外干什么呀?師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。精讀第四自然節(jié)。師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下?師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：菜園里，( )，( )，( )。師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍藍的)師：能給這個詞換個詞嗎?師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)師：藍藍的天空白云又是怎樣的?師：你能把這句讀的更美嗎?師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?師：白云像個魔術(shù)師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像( )，有時像( )。精讀第二自然節(jié)。(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊分別指名學生讀一讀。二、復(fù)習引入。教學重難點：通過朗讀感受秋天的美麗。理解由生字組成的詞語。最后，我設(shè)計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。然后，出示 “操場上，同學們……商場里，顧客們……風景區(qū)，游客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結(jié)構(gòu)梯度，拓展學生的自學能力。接著讓學生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。在學生有了具體感受之后，引導學生反復(fù)朗讀。，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導探索針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。秋游教學設(shè)計6《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學。討論：在設(shè)計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學知識和方法？選擇其中一個小組的設(shè)計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。全班交流設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案。引導學生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。板書課題：設(shè)計秋游方案二、自主探究，解決問題出示課本第94頁情境圖想一想，設(shè)計方案前，要做哪些準備工作？采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案，5人一組。教學重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入導入：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的39。經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。總之，本課的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權(quán)完全還給了學生。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。三、在設(shè)問中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預(yù)習，促進學生把預(yù)習落到實處；且檢查預(yù)習時，側(cè)重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。把預(yù)習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。【總評】本篇課文的教學設(shè)計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。第二課時一、復(fù)習導入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？4．指導朗讀，讀出開心的心情?！军c評】聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。五、學習生字1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習識記的情況。(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。同時，抓住關(guān)鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。(二)解決問題?！军c評】扣題設(shè)問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。三、精讀課文(一)提出問題1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。【點評】將預(yù)習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調(diào)動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。二、檢查預(yù)習1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預(yù)習知道這些字詞的讀音要注意什么。生讀課題《秋游》。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。)4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。秋游教學設(shè)計4第一課時一、談話導入1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天(板書：秋)2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。板塊四：實踐活動同學們，趁著這大好的秋游美景。學寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”說能說說它們的筆順？生說師范寫“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。引讀：同學們有的 ，有的 ，有的. 。（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。〈板書：農(nóng)田美〉（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是??！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。同學們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。齊讀第一小節(jié)。兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？秋天快結(jié)束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）比較“涼”和“冷”“郊外”是什么地方？到課文中找答案。（2）比較句子： 秋風起了，天氣涼了。檢查讀書情況。棉和綿有什么不同？出示詞語：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）書上生字能記住的請舉手。（三）提出要求，指導初讀。（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學們的游玩情況來引導說話。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。教學重點、難點：重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。秋游教學設(shè)計3一、教學提示教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．作業(yè)。記住要點（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。（1）回顧第3段內(nèi)容，完成（作業(yè)本）第7題的“來到萬春亭”。（第6自然段可根據(jù)學生的選讀隨機安排）（4）有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。（3）激發(fā)興趣：北京城各個方位所展示的景色都十分美