【正文】 64了。師:出來的應(yīng)該是——生:64。比如我寫個2,放到魔盒里邊,出來一個——生:12。然后，教師再追問：為什么用３a表示呢？（課件出示：３a）“當(dāng)a是1時表示什么？a可以是100嗎 ?甚至是更大更大的數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點嗎？通過學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，探究用字母和含有字母的乘法式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系的方法，以達到對新知的及時鞏固、反饋、同時，有機滲透函數(shù)思想。全班一起讀這首兒歌！當(dāng)學(xué)生讀到n只青蛙n張嘴n2只眼睛n4條腿時，師口述：像這樣，當(dāng)字母與數(shù)字相乘是，我們常常把乘號記作.，點要寫在數(shù)字和字母的中間，數(shù)字要寫在點的前面，字母要寫在點的后，仍讀作2乘n，還可以直接省略乘號，寫作2n，讀作2n，這就是字母與數(shù)字相乘時的簡寫方法。再一次探究用字母和含有字母的乘法式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，體會用字母和含有字母的乘法式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系的意義和作用。由此得出：含有字母的乘法式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。小結(jié)：看來，這里的字母所表示的數(shù)，不再是一個特定的數(shù)，而是一個變化的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。師：那你能想個辦法，用一句話來概括這首兒歌嗎？學(xué)生可能這樣回答①幾只青蛙幾張嘴②許多只青蛙許多張嘴③ n只青蛙n張嘴（課件出示：n只青蛙n張嘴）師：同學(xué)們概括的真好，想到了用文字來表示，還想到了用字母來表示，數(shù)學(xué)中我們選擇用字母來表示，這樣更簡潔又清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、喚起經(jīng)驗，引入課題同學(xué)們,學(xué)過英語嗎?誰能用英語說一句話? ？ 英語中有字母, 數(shù)學(xué)中有什么呢? 字母和數(shù)之間有聯(lián)系嗎? 我們今天就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)二、探究新知，深入理解 具體分五個層次：第一個層次——探究用字母表示一個變化數(shù)數(shù)青蛙的嘴（1）課件出示并齊讀“數(shù)青蛙”兒歌的前三句： 1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴 師：你們還能接著再往下數(shù)嗎? 要求同學(xué)們接著往下數(shù)出四句就可以了。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。感受符號化的思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象概括能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系以及學(xué)過的有關(guān)圖形計算公式與運算定律的方法。探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透函數(shù)思想。2016年5月17日第四篇：《字母表示數(shù)》的教學(xué)設(shè)計與反思《字母表示數(shù)》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時教材分析： “用字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的啟蒙課，是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的重要內(nèi)容，更是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)，可見在學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識中有著至關(guān)重要的作用?？傊竟?jié)課教學(xué)設(shè)計力求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程既是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗共享、相互啟智的過程。本節(jié)課，在學(xué)生參與創(chuàng)造、運用新知的同時，極好地滲透了符號化、函數(shù)、辯證等數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在探究過程中，收獲的不僅僅是知識技能，更重要的是數(shù)學(xué)思想和方法。有機滲透數(shù)學(xué)思想和方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)味的課堂。本節(jié)課就很好地繼承和發(fā)揚了我們教學(xué)中傳統(tǒng)的做法，即“雙基實，變式精”，充分做到了“分層練習(xí)有保證、變式練習(xí)有體現(xiàn)”。巧妙設(shè)計練習(xí)，扎實訓(xùn)練“雙基”。教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，初步感受這樣的問題無窮多，再讓學(xué)生在列算式解答問題過程中，充分感受到這樣的算式寫不完，產(chǎn)生探究、創(chuàng)造的欲望，從而逐步抽象出含有字母的式子。教學(xué)時，充分利用情境圖中的真實數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，將“黃河掠影”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在一起,既能把抽象問題具體化，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采，感受祖國山河的美麗，這樣就大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果脫離學(xué)生的生活實際進行學(xué)習(xí)，就會給學(xué)生的思維帶來很大困難。第三篇：《字母表示數(shù)》教學(xué)反思《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思四年二班 楊志宏充分利用教材提供情境，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學(xué)活動中去；但我只是點了個別學(xué)生，尤其是在說一個含有字母的式子所表示的意思時，沒有認(rèn)真地傾聽學(xué)生的想法。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。我設(shè)計了唱兒歌，讓學(xué)生放松心情，同時在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。最后、習(xí)題設(shè)計有趣，生動。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的積極性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合?！坝米帜副硎緮?shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，通過唱兒歌，來體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。第二篇：《字母表示數(shù)》教學(xué)反思《字母表示數(shù)》教學(xué)反思 我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課內(nèi)容簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實際設(shè)計本節(jié)課，《字母表示數(shù)》教學(xué)反思。對學(xué)生的回答作出的評價同樣也是有得有失。第三層次則是通過一些綜合練習(xí)，對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后，沒有急著出示更高層次的問題，而是設(shè)置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié)，主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知，同時更可以叢中檢查學(xué)生對知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化，以達到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實。在玩游戲的同時，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，這無疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容