28小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案-文庫吧資料
2024-11-05 06:21本頁面
【正文】 。對學(xué)：同等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生之間的合作式學(xué)習(xí)。我要走向哪里？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）我如何到達(dá)哪里？（學(xué)習(xí)材料、媒體和學(xué)習(xí)策略）我如何判斷是否已達(dá)到目的地？（評價與修正）教師要立足于“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，以學(xué)為主”的原則來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，而且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要力求最大限度的達(dá)到在學(xué)生借助教材、自主使用導(dǎo)學(xué)案的情況下，通過自學(xué)、展示、反饋達(dá)成目標(biāo)，生成能力，培養(yǎng)情感。⑨導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了大課程觀和大課堂觀的概念。⑦導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的類型根據(jù)高效課堂來定。⑤導(dǎo)學(xué)案設(shè)計具有互動性和生成性。② 導(dǎo)學(xué)案是立足于課時或課題設(shè)計的方案。優(yōu)點(diǎn)：① 導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是學(xué)案，更不是教輔書、習(xí)題集。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵：定義：在新程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或個人研究設(shè)計并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的設(shè)計方案。第二章正名“導(dǎo)學(xué)案” 夸美斯說：“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少喧器、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅實(shí)的進(jìn)步”。教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與闡述?；疽兀簩W(xué)習(xí)者及其需要的分析。寫教案成了“拿來主義”——抄襲案。以教案為本位的教學(xué)是封閉式教學(xué)，最終導(dǎo)致僵化。傳統(tǒng)教案流弊：傳統(tǒng)教學(xué)最終被異化為教師“教教案”。教案：指教師以課時或課題為單位編制的教學(xué)具體方案，也稱為課時計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成了，作業(yè)也做完了，也沒有掉隊學(xué)生了，教師也不用再留任何課外作業(yè)，這才真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師要把課堂40分鐘真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師“滿堂灌”的真實(shí)寫照。這只不過是教師的一廂情愿罷了。這需要教師從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念。怎么把孩子們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，還給他們快樂的童年？我認(rèn)為只要把課堂40分鐘真正還給學(xué)生就行了。二．把“減負(fù)”真正落到實(shí)處。而通過小組合作學(xué)習(xí)，不少內(nèi)向的學(xué)生變得活潑開朗了，增強(qiáng)了他們和別人交流溝通的能力。老師負(fù)責(zé)巡回解難和指導(dǎo)，并對各小組任務(wù)完成情況進(jìn)行抽查。我把全班60名學(xué)生分成10個小組，成績優(yōu)秀，接受能力快的30個學(xué)生編成每小組3號，剩下的30個學(xué)生編成6號，3號學(xué)生是每個小組的“英語小老師”，其中，1號是組長，負(fù)責(zé)每節(jié)課召集小組成員討論交流，督促小組成員學(xué)習(xí)，維護(hù)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。一般來說，一個英語老師一節(jié)課最多能教會一半的學(xué)生，還有一半的學(xué)生要么似懂非懂，要么一竅不通。由此我真正體會到：一節(jié)課是否成功、是否高效，不在于老師教得多好，而在于是否每一個學(xué)生都學(xué)會了。當(dāng)堂完成作業(yè)，不留任何課外作業(yè)，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子一個快樂的童年?！坝⒄Z角”用本單元和前面學(xué)過的語言進(jìn)行英語會話交流，強(qiáng)調(diào)只能用英語相互交流。﹚四、當(dāng)堂練習(xí)10分鐘。學(xué)生們學(xué)的起勁的時候，老師在干什么呢？老師這時候就是一個“督察”，眼觀八面，耳聽四方，重點(diǎn)關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情況，及時警示，表揚(yáng)。﹙本環(huán)節(jié)教師成了導(dǎo)演，學(xué)生真正成為了課堂的主角，教師教會了全班一半學(xué)生，這些優(yōu)生和中等生成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“英語小老師”，他們教的勁頭大，學(xué)生學(xué)的也用心，這樣人人有事干，學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了。，教師抽查每小組中差生到臺前戴頭飾進(jìn)行角色表演對話，表現(xiàn)優(yōu)秀者爭得一朵小紅花，期末考試做為獎勵分?jǐn)?shù)加在總分上。T: What do you do on Saturdays,？S1: I often watch TV, read books and do 。在這一環(huán)節(jié)中真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，避免了教師的“一言堂”、“滿堂灌”，提高了課堂的效率。﹙設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，Let’stry 部分復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞組和句型，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)難度，為下面的對話學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。，教師巡視解難。教師巡視解難。學(xué)生自學(xué)對話，不會讀或不理解地方畫上線。，邊聽邊讀、邊看。﹚二．先學(xué)環(huán)節(jié)13分鐘【Let’stry部分】，教師詢問學(xué)生的周末安排，T: What do you do on Saturdays？S1: I often watch : What do you do on Sundays？S2: I often read ’stry 部分掛圖，讓學(xué)生說一說這些人物的周末安排。然后聽錄音跟讀對話?！缸?
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