【正文】 要性。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、本次的培訓(xùn)讓我對(duì)班主任這個(gè)職責(zé)有了全新的認(rèn)識(shí)。我相信，我們最終會(huì)呈現(xiàn)出像孫老師所說的那樣——工作著、快樂著、幸福著這樣一種狀態(tài)！第四篇：參加班主任培訓(xùn)心得體會(huì)參加班主任培訓(xùn)心得體會(huì)（一）本學(xué)期我有幸來到了**鎮(zhèn)由李**老師所主持的名班主任工作室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？傊?，教育工作任重而道遠(yuǎn)，在這個(gè)“焦裕祿”的年代，作為教育工作者的我們只有不斷地給自己充電、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)并有效地做好班級(jí)工作，同時(shí)，對(duì)自己的班級(jí)管理也要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。緊接著他向我們羅列出正確的思路：；；；，而不是怎么辦；，觀察法與心理測試法雙管齊下；、縱向全面了解學(xué)生情況；，要提出多種假設(shè)；，一定要使自己初步結(jié)論合乎邏輯，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑；，要首先考慮問題在誰身上，以免某人得病，他人吃藥；，一定要有具體的、因人而異的治療措施；。常老師又列舉出在班級(jí)管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題學(xué)生的類型及其處理方法，類型主要有厭學(xué)型、紀(jì)律型、品德型、心理障礙型以及好學(xué)生型。在第三個(gè)方面，常老師結(jié)合自身實(shí)際向我們介紹了他現(xiàn)在是如何管理所帶班級(jí)的方法，如班規(guī)班法的制定、班級(jí)公約以及學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教育真是實(shí)踐的藝術(shù)??！常老師還重點(diǎn)講了如何構(gòu)建自己的課程體系，并且羅列出他們學(xué)校的課程：教材及語文課程、國學(xué)課程、晨誦課程、共讀課程、朗誦演講辯論課、書法課程。在第二個(gè)方面，我們學(xué)習(xí)到了課堂就是我們的天下，正所謂“得課堂者得天下”。常老師還向我們講了兩個(gè)案例，“我們班的‘西游專家’”和“一個(gè)經(jīng)常遲到的女生”，生動(dòng)細(xì)致的講解，讓我們明白了教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程。緊接著常老師從“把自己鑄造成器”“得課堂者得天下”以及“把班級(jí)還給學(xué)生”這三個(gè)方面全面闡述了自己的報(bào)告內(nèi)容。這些做法對(duì)于學(xué)生的綜合性成長是多么有幫助呀！在北京市豐臺(tái)二中名師常作印《不做庸師》的報(bào)告中，常老師首先提出了他們學(xué)校的管理：（一）小學(xué)校，大教室；（二）小行政，大研究。對(duì)于學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)很有作用。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要讓學(xué)生胸懷寬廣、志存高遠(yuǎn)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望。最后，李校長給大家分享了他們學(xué)校的教育理念:。我還懂得了在人際交往中、教學(xué)中，沒有積極性、主動(dòng)性、上進(jìn)心的人，會(huì)給人不好的感覺；運(yùn)用手勢(shì)表現(xiàn)你的進(jìn)取精神；聲音做到誠懇、自然，飽含信心與精力；坦然的目光會(huì)增加我們的信心；同時(shí)，我們也要表現(xiàn)出豪邁的一面，在平時(shí)，把積極的思想存入你的大腦。同時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)“生涯設(shè)計(jì)”，要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)任，就要有基本規(guī)劃。在豐富校園文化方面，李校長談到了讀書，她們的校園也舉行了讀書俱樂部啟動(dòng)儀式，許多年輕老師參加，很有氛圍。真正的有課程智慧的老師，他就會(huì)不斷地積累課程資源，積累之后，那些課程資源就會(huì)在課堂上蹦出來。做老師的人一生都在備課。對(duì)于第二個(gè)思考，我明白了幸福、快樂≠榮譽(yù)，如廣東肇慶一教師17年間傾盡家財(cái)獲證書200多個(gè)，這樣并不意味著他就擁有了幸福、快樂！在西工大附中副校長李曄《渴驥奔泉，奮力者先——做有智慧的教師》的報(bào)告中，她向我們講述了西工大的歷史，我們了解到20多年前的西工大附中，是一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)，規(guī)模不大，全校建筑只有一座教學(xué)樓，設(shè)備簡陋，條件比較艱苦的學(xué)校，今天的西工大附中，外觀上已很難找到昔日的痕跡，但教師們整體的氣質(zhì)依然未變，還是那么執(zhí)著認(rèn)真、踏實(shí)勤奮。在報(bào)告即將結(jié)束時(shí)，孫老師又提出了兩個(gè)思考：“怎樣把‘副科’教得有聲有色？及“如何對(duì)待工作中的失落？”經(jīng)過第一個(gè)思考，我明白了沒有邊緣化的工作，只有邊緣化的態(tài)度。經(jīng)過孫老師的分析和講解，大家都愿做“發(fā)展型”的老師和 “享受型”的老師。、有特色的老師。孫老師沒有急于回答這個(gè)問題，而是給我們每個(gè)人提出了幾點(diǎn)思考，例如：？被迫的還是自愿的？？苦惱來自學(xué)生還是領(lǐng)導(dǎo)或是工作本身？人生目標(biāo)是什么？這些問題在我們的深思之后，都豁然開朗。聽了孫老師的人生經(jīng)歷，讓我懂得了走好人生的每一步，每一步，都很重要。通過本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，三位老師用精彩激昂的演講詮釋了他們對(duì)教學(xué)工作、班主任工作以及學(xué)生的熱愛，讓我深受感動(dòng)，現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得向大家做以匯報(bào)和分享。（3）由北京市豐臺(tái)二中名師常作印執(zhí)教。（2）由西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長李曄執(zhí)教。此次報(bào)告會(huì)主要內(nèi)容包括：（1）由山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)教師孫明霞執(zhí)教。第三篇：參加2014年漢中班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 2參加2014年漢中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)平安初中 秦嫄嫄2014年3月22日、23日這兩天，漢中市召開了“2014年魅力班主任成長論壇”報(bào)告會(huì)。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。這是班主任和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。家長與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的，家長把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。并給家長留下不快的回憶。班主任作為學(xué)生所效訪的最直接的榜樣，應(yīng)是社會(huì)道德的化身，是學(xué)生做人的楷模，在學(xué)生心目中有其獨(dú)特的示范性。與學(xué)生家長接觸時(shí)絕不能帶有世俗的功利色彩。不要說侮辱學(xué)生家長人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長人格的事。思想上要勤，給自己提出明確的聯(lián)系要求，制訂周密的家長工作計(jì)劃，力求把自己的工作情況及時(shí)通報(bào)給家長，使學(xué)校與家庭要求一致，作風(fēng)上要勤，做到堅(jiān)持要求，克服困難，不達(dá)目的不罷休。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。教育他們分清是非，增強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己委屈。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說什么就說什么。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。三是表揚(yáng)不要過多、過高。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表揚(yáng)準(zhǔn)確，不能搞大鍋飯形成大家好的局面。表揚(yáng)對(duì)成年人來說不算什么，而對(duì)學(xué)生來說卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開展工作時(shí)才能做