【正文】 是這樣的師:認(rèn)識自己，既然如此重要，那么我們可以通過哪些方面認(rèn)識自己呢？課前老師叫同學(xué)們寫28頁探究分享中，你對自己的認(rèn)識有多少的句子，誰來說說？學(xué)生回答。（板書：促進自我發(fā)展促進與他人交往）設(shè)計意圖：通過分享體育新聞和角色表演激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，形成互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂當(dāng)中?？梢源龠M與他人的交往。師:對了，小剛不能全面地認(rèn)識自己，這樣不利于他自身發(fā)展，脫離團隊影響他的人際關(guān)系?；顒尤嚎幢硌菡劯形颍ㄐ偱c隊友）師：前陣子國足以0:1敗給了戰(zhàn)火紛飛的敘利亞，引發(fā)了國民的唏噓，但是年輕的一代在對足球還是滿懷熱忱。（板書：自我認(rèn)識很重要）設(shè)計意圖：通過老師困惑的分享，拉近了師生的距離，營造了師生互動的課 堂氛圍。師：感謝同學(xué)們對老師的肯定，我將繼續(xù)努力改進我的課堂。（板書：人貴有自知）設(shè)計意圖：根據(jù)教材的設(shè)計，結(jié)合本校實際開展的活動和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的情況，通過自主探究，引導(dǎo)學(xué)生思考三個啟發(fā)性問題，幫助學(xué)生形成對自己初步認(rèn)識，在活動中能生生互動，營造積極向上的課堂氛圍。教師：可見別人對你的評價和你對自己的評價是不盡相同的，有時候我們認(rèn)識自己不夠全面，客觀，從而阻礙了我們的發(fā)展。師：老師前幾天拍了你們的幾個生活場景，運動場上，教室里，宿舍里，同學(xué)們以這三處為鏡頭思考教材25頁的三個問題：？能用幾個詞語進行描述嗎？請寫在書上。（板書課題：認(rèn)識自己）設(shè)計意圖：通過課前布置學(xué)生進行自我介紹的描寫，讓學(xué)生對自己做個初步認(rèn)識，課堂中展示自我介紹，鍛煉了學(xué)生的口才和膽量，激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識自我問題的關(guān)注，同時提出問題，引導(dǎo)思考，讓學(xué)生順利進入新課的學(xué)習(xí)。師：剛才這位同學(xué)做的自我介紹是否全面呢？同學(xué)們已來到這個新集體一個多月，對他是否有些了解，有什么要補充的呢？生有的補充了他的優(yōu)點，有的補充了他的缺點。【學(xué)習(xí)方法】學(xué)生通過自主合作探究，小組討論，活動體驗感悟分享，使學(xué)生活動更豐富，體驗更深刻。突出學(xué)生的活動、體驗、感悟、反思。教學(xué)難點：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平心理特點和課本知識本身的抽象性,難點為不斷探索深化對自己的認(rèn)識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)質(zhì)疑探究和在實踐中學(xué)習(xí)的能力，提高分析問題和解決問題的能力。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內(nèi)容。2．正確認(rèn)識自己，可以促進自身發(fā)展；正確認(rèn)識自己，可以促進與他人交往?！緟⒖即鸢浮?．鳳姐沒有自知之明。你認(rèn)為她有自知之明嗎？為什么？ 2．正確認(rèn)識自己有什么重要意義？3．假如你是風(fēng)姐的網(wǎng)友，請你在她的博客里留言，告訴她一些正確認(rèn)識自己的方法。愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄：我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。五、典型題目分析 簡要分析題最近一段時間，“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引起各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”。(2)勇于面對。2．如何正確對待他人評價。(2)方法：自我評價和他人評價。（二）多把尺子量自己1．正確認(rèn)識自己的途徑和方法。2．正確認(rèn)識自己有什么重要意義？(1)正確認(rèn)識自己，可以促進自身發(fā)展。（課件或板書呈現(xiàn)答案）正確對待他人評價，要做到—— 1．用心聆聽；2．勇于面對；3．平靜拒絕。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對待這些評價？ 學(xué)生交流討論。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。數(shù)學(xué)老師說我是個思維敏捷的學(xué)生，語文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功，英語老師則說我不太用功。要想知道我是誰，并不是那么容易。教師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應(yīng)該如何正確對待他人的評價呢？活動4：“探究與分享”（教材P30），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正確對待他人評價的方法。有人說：“要想了解自己，最好問問別人。對自己有一個恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認(rèn)識和了解。與他人比較。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現(xiàn)。自我觀察和分析?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我評價和他人評價的作用，能加深學(xué)生對知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價值觀的教育。方法——自我評價和他人評價。3．師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。1．學(xué)生填表，并完成后面的活動。談感受。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________......你是從哪些方面認(rèn)識自己的？ 你是怎么得出這些認(rèn)識的？ 以小組為單位，完成下列活動。過程：多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28）。板書：多把尺子量自己活動2：“探究與分享”（教材P28）【設(shè)計意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。小組B：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。小組代表交流：小組A：小剛的做法是不對的，要正確認(rèn)識自己，知道自己的不足。過程：你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？ 這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響？出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識自己的重要意義?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么正確認(rèn)識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己 尼？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案?！蹦阍趺粗肋@個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？” 你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？學(xué)生回答并交流討論?！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？......我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。多媒體呈現(xiàn)：你的“自我”在哪里周國平一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了。然而，認(rèn)識自己