【正文】 我覺得一下子提升了教師的形象。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。會(huì)場(chǎng)里的我時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而停筆深思，時(shí)而拍手叫好，受益匪淺。”在我聽來(lái)，這個(gè)“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個(gè)世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當(dāng)教師的意義。而且對(duì)生活她坦然面對(duì)，率性而為。你爬的越高，看到的笑臉越多。這就跟猴子爬樹一樣。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會(huì)越干越累，越干越?jīng)]勁。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。告訴我們班主任老師一定要多花時(shí)間去了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹立威信，才能管好班級(jí)。高老師還講了個(gè)事例，有個(gè)別班主任沒有事先看下班上學(xué)生名單，出現(xiàn)了在第一天點(diǎn)名時(shí)把名字念錯(cuò)，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。對(duì)于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。對(duì)于聽多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。高老師的報(bào)告旁征博引，精彩不斷，有時(shí)幽默有趣、有時(shí)感人淚下，用她的一種高度的教育責(zé)任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個(gè)人，給老師們帶來(lái)了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。結(jié)合自己多年來(lái)從事教學(xué)和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第四篇：聽高金英老師（范文模版）聽高金英老師《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》專題講座有感2013年12月1日我聆聽了高金英、王淑清兩位名師的講座感受頗多，尤其高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。作為班主任，累并快樂(lè)著。通過(guò)聆聽高老師的報(bào)告，我清楚地意識(shí)到了班主任的工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。老師認(rèn)為誰(shuí)行誰(shuí)一定就行，加上魔力標(biāo)簽，就會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。而那些類似“杜紫騰”之類的學(xué)生姓名，在高老師“姓與名分開報(bào)”的處理中，變得不讓學(xué)生尷尬，而且更加親切可近。當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。第一印象效應(yīng)——第一印象等于唯一印象。破窗戶理論——當(dāng)發(fā)生第一個(gè)問(wèn)題時(shí)一定要慎重，不知道怎么辦甚至可以暫時(shí)不處理，一旦處理就要“一棍子插到底。六、要有一套精辟的管理理論管理學(xué)生不能認(rèn)為就是把任務(wù)上傳下達(dá)就可以了，更重要的是要有管理的藝術(shù)。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。五、要講究語(yǔ)言藝術(shù)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，做到自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩，樹立良好的教師形象。正如高老師所說(shuō)：如果我們把學(xué)生看做魔鬼，你就生活在地獄中；相反，如果我們把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂中！三、要有深厚的品德修養(yǎng) 教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。一句看似簡(jiǎn)單的話，卻是我們工作中經(jīng)常會(huì)遇見的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話，我們對(duì)自己說(shuō)的話，細(xì)細(xì)回想，充滿了浮躁之氣。二、要有良好的心態(tài)“心態(tài)決定一切?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)： “教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。每當(dāng)看到他們明亮純潔的眼睛，就會(huì)有一種責(zé)任感、義務(wù)感涌上心頭。更教會(huì)我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)人，做一個(gè)好人。這些在高老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致，我也深深地被感染了。還應(yīng)具備各種能力，如：管理能力、組織能力、觀察能力、總結(jié)工作能力等等。因?yàn)樗前嗉?jí)管理工作的指導(dǎo)者、策劃者、執(zhí)行者。我們?cè)谧陌嘀魅伪唤衲炅q的高老師那獨(dú)特的教育風(fēng)格，那煥發(fā)出的青春活力和人格魅力，那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，那豐富生動(dòng)的內(nèi)容、那充滿人生哲理的話語(yǔ)所感動(dòng)，我們時(shí)而默契點(diǎn)頭，時(shí)而鼓掌喝彩，時(shí)而如癡如醉。第三篇：聽高金英老師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)聽高金英老師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)肖金老山小學(xué) 徐艷妮2011年5月2日，全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)三八紅旗手、北京廣渠門中學(xué)宏志班管委會(huì)主任、中國(guó)科協(xié)學(xué)管會(huì)服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員、北京市模范班主任高金英老師在古城西安以“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”為題與我們西峰的八十幾名中小學(xué)班主任分享了自己班主任生涯中積累的經(jīng)典案例、心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)智慧。讓我們以積極的心態(tài)，飽滿的熱情去備每一堂課，批每一本作業(yè)，與孩子們多多對(duì)話，細(xì)細(xì)品味自己的生活，把學(xué)生看作天使，讓自己生活在天堂中。以坦誠(chéng)面對(duì)同志，面對(duì)學(xué)生。學(xué)會(huì)原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，不與學(xué)生作對(duì)，不訓(xùn)斥學(xué)生，也不挖苦學(xué)生?！币谩白晕艺故尽焙汀懊摲f而出”，