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認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-11-05 03:01本頁面
  

【正文】 的計(jì)算方法,只是不知道如何表達(dá)。學(xué)生知道結(jié)果是38,但當(dāng)表述算理時(shí),學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考方法。應(yīng)用價(jià)值。然后讓學(xué)生模仿,機(jī)械地訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到計(jì)算精確和熟練,便完成了教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思6用成人的眼光看兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法是再簡單不過了,但在兒童的眼里是抽象的。由于有了前面的動手操作和想象操作過程作基礎(chǔ),因此大部分學(xué)生能能歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)是先把個(gè)位上的數(shù)相加,而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先把十位上得數(shù)相加。由于時(shí)間關(guān)系,我沒有讓學(xué)生擺小棒,而是直接在黑板上出現(xiàn)算式:34+20=,要求學(xué)生想象:如果擺小棒,你會怎么擺?“先擺三捆4根,再擺3捆”,“你準(zhǔn)備先把哪些小棒合在一起?”通過想象操作情景,學(xué)生理解了計(jì)算34加20要先把3捆和2捆合在一起,也就是先把十位上的數(shù)相加。我給予他們充分得肯定。教學(xué)34+2=時(shí),當(dāng)我問:“你準(zhǔn)備怎么算?”給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流并匯報(bào)。通過一節(jié)課的教學(xué),我很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。多角度、多方位地去鉆研教材,合理重組教材,目的只有一個(gè):更利于學(xué)生的學(xué)。像這節(jié)課在認(rèn)識整十?dāng)?shù)后,我就安排了認(rèn)識整十?dāng)?shù)的練習(xí),而后再通過計(jì)數(shù)器來認(rèn)識數(shù)位和學(xué)習(xí)寫數(shù)。教材面向廣大學(xué)生,為教師提供教學(xué)藍(lán)本,教師應(yīng)該鉆研教材,知道每節(jié)課要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)是什么。學(xué)生在認(rèn)識“幾個(gè)十是幾十”的同時(shí)對整十?dāng)?shù)的意義有了清晰的感知,為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都到達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),而且環(huán)與環(huán)之間要有連接點(diǎn),并呈現(xiàn)逐步提升要求的趨勢。所以要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”,有效地進(jìn)行教學(xué)。所以在對“十”和“二十”略作復(fù)習(xí)后,可以直接給出3捆小棒,讓學(xué)生說說 3捆小棒是多少根,是怎么知道的?而無須每10根捆一次,一直捆到10捆。認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思4一、抓住學(xué)生的““最近發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。所以本節(jié)課始,我通過創(chuàng)設(shè)新學(xué)期爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備鉛筆這一生活經(jīng)驗(yàn),喚醒學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“十”的概念。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“10個(gè)一是1個(gè)十”,“2個(gè)十是20”,這也是本節(jié)課的生長點(diǎn)。師:你是怎么知道的呢?生:因?yàn)?個(gè)十是20。師:我們就說1個(gè)十是10。師:我們一起數(shù)一數(shù),象這樣滿10支我們可以怎么樣呢?生:滿十支可以捆成一捆。片斷一:師:新學(xué)期來到了,爸爸媽媽一定給我們小朋友準(zhǔn)備了好多學(xué)習(xí)用品。認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)反思3《認(rèn)識整十?dāng)?shù)》是一年級下冊的內(nèi)容,學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已初步走上軌道,但最近卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒有以前高了,或許是自己少了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)那份呵護(hù)學(xué)生積極性的舉措,比如發(fā)言積極的獎勵貼畫,帶著熱情洋溢的笑臉給學(xué)生上課,課堂上多表揚(yáng),少批評。三是適當(dāng)歸納整十?dāng)?shù)的寫法和讀法,使學(xué)生明確:幾十就在十位上寫幾,個(gè)位上沒有單位直接寫0;十位是幾就讀幾十,個(gè)位上0不讀。二是寫數(shù)后應(yīng)該讓學(xué)生讀數(shù),認(rèn)數(shù)不讀數(shù)是不行的。對于整十?dāng)?shù),學(xué)生已經(jīng)有了寫、讀20的經(jīng)驗(yàn),不必用問答式的方式由老師自己板書寫數(shù)。這樣學(xué)生不僅了解右邊起第三位為什么是百位,還可以體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,體會由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。但可以加強(qiáng)一些。2.認(rèn)識數(shù)位的活動再適當(dāng)加強(qiáng)一些。1.加強(qiáng)數(shù)數(shù),幫助學(xué)生體會和認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義。這既用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知,也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。有效的互動是需要提供思維空間的,要特別注意所提的問題要有思維性。就本課而言,我覺得一問一答式的方式多了。其次注意借助直觀體會寫數(shù)的方法,用計(jì)數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫出來。
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