【正文】 數(shù)，”和提出問題“紅花和黃花一共有多少盆？”以及“紫花有30盆，工人叔叔要搬走10盆，”問題：“還剩多少盆紫花？”。提問：這些數(shù)都是什么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題并板書課題。具體教學(xué)過程設(shè)計第一、學(xué)前準備，認識整十數(shù)。三、教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計說明教學(xué)過程是按照學(xué)前準備——探究新知——目標訓(xùn)練——拓展應(yīng)用——課堂小結(jié)——布置作業(yè)的活動順序設(shè)計的，共分為六個部分。教學(xué)難點是理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。二、教學(xué)目標、重點、難點本節(jié)課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、計算能力和動手能力。）四、評價體驗?zāi)銈儗W(xué)到了什么？《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇5一、教學(xué)內(nèi)容分析《整十數(shù)加、減整十數(shù)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中課題1的一個教學(xué)內(nèi)容。32456—43020405060—40師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)有什么不同嗎？（發(fā)現(xiàn)第一行是幾個一和幾個一相加或相減，第二行是幾個十和幾個十相加或相減。出示第57頁的“做一做”304070—30看58頁第一題圖，計算。]解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。學(xué)生進行自評。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。］合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)，教師板書。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。教學(xué)準備：多媒體課件、小棒。教學(xué)重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間?？傊滩牡木幣攀怯芍庇^操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的`數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒、撥計數(shù)器等）、理解、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。說教材分析：整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。學(xué)情分析：在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；②整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。）《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇4整十數(shù)加減整十數(shù)，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想?；仡櫺〗Y(jié)。同時運用同桌討論、小組交流的方法，體現(xiàn)“和樂課堂”模式研究之“互動”，“生成”整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。并隨之板書：30 10 = 20↓ ↓ ↑3個十 1個十 2個十小結(jié)：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以3010=20生3：31=2，3010=20D、學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：3010C、關(guān)注經(jīng)驗，以加明減。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。并隨之板書：10 + 20 = 30↓ ↓ ↑1個十 2個十 3個十小結(jié)：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。a．數(shù)的方法：30b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．數(shù)的組成：10和20組成30d．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30e. 用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（怎樣口算10+20=?）（1）小組合作，交流算法。）（4）嘗試解決問題。）（3）發(fā)現(xiàn)問題，明確問題。通過欣賞美景，誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，剛才老師答應(yīng)你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（1）課件出示復(fù)習(xí)題。師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)方法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。、交流動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。整十數(shù)加、減整十數(shù)這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認知過程，所以確定以下教學(xué)難點：教學(xué)難點：使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。、難點：根據(jù)教學(xué)目標和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。：這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。四、內(nèi)容分析：：整十數(shù)加減整十數(shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價值觀目標：，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。過程與方法目標：、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。二、教學(xué)目標：知識與能力目標：，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。填一填，算一算。讓學(xué)生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。算一算，比一比。我在設(shè)計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。）看一看，填一填。）（三）、綜合應(yīng)用，拓展延伸擺一擺，算一算。體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。（3）因為32＝5，所以3020＝50。）（二）、自主探索，解決問題師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：（1）十個十個地數(shù)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：春天來了，花園里開滿了五顏六