電子信息科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置-文庫吧資料
2024-11-05 01:31本頁面
【正文】 行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學與技術(shù)高級專門人才。作為地方性院校的一個本科專業(yè)，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特色，以學校的定位和專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，對各專業(yè)的課程設(shè)置實時動態(tài)的調(diào)整，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有鮮明個性特征和創(chuàng)新能力的本科人才．參考文獻：孫建平．高等學校人才培養(yǎng)模式改革[J]．沈陽建筑大學學報，2005(4)：330。開設(shè)創(chuàng)新和研修類課程，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須完善創(chuàng)新培養(yǎng)體系。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，開設(shè)多層次、各種類型的實踐類教學．實踐類課程的設(shè)置要有針對性和應(yīng)用性，并貫穿到整個課程教學環(huán)節(jié)中。由于物理系三個專業(yè)具有共同的一級物理學科背景，很多學科基礎(chǔ)課是一樣的，開設(shè)這類課程只需要增加些專業(yè)背景知識即可。按照教學計劃的要求，物理系同學要修3個學分以上、17個學分以下的跨專業(yè)選修課，但由于沒有對應(yīng)專業(yè)必修課的基礎(chǔ)造成部分同學雖然選了跨專業(yè)課程卻無法修好。創(chuàng)新性實驗的選題盡量做到自身的創(chuàng)造性。實驗中，教師提出目標任務(wù)，由學生設(shè)計實驗框圖，并在大的平臺內(nèi)選擇相關(guān)元器件，設(shè)計、搭建并調(diào)試?；A(chǔ)性實驗的內(nèi)容包括基本儀器的使用和基本原理的驗證，基礎(chǔ)性實驗數(shù)目占平臺實驗數(shù)目的50%左右。相對應(yīng)的實驗平臺包括：激光技術(shù)平臺、信息處理平臺和光纖光學平臺。(5)如何將理論和實驗有機結(jié)合，增強學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，分層次培養(yǎng)各類具有電子信息科學技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是專業(yè)教學中長期探討的問題。學生可以根據(jù)人才市場以及自身個性發(fā)展的需要選擇自己的發(fā)展方向并實行分流。根據(jù)這個原則，我們構(gòu)建了激光技術(shù)，光纖光學和信息傳輸及處理三個系列課程模塊?，F(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，專業(yè)劃分越來越細，拓寬學科基礎(chǔ)成為放寬專業(yè)口徑的必由之路。從2003年開始，電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生不再授予理學學士學位，改授工學學士學位，但基礎(chǔ)物理課程和四大力學的授課學時卻沒有因此而減下來，這對提高學生的抽象思維能力和進一步深造提供了保證。在扎實的學科理論基礎(chǔ)上，設(shè)定了多個專業(yè)方向，并且切實加強了實踐性課程的比例，實現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)模式。電于信息科學與技術(shù)是一個寬口徑的復(fù)合型專業(yè)，它所培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要有較全的電子、信息和計算機科學知識，而且要有良好的數(shù)理根基，能從事電子、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用與研究的高級科學技術(shù)人才。具體到“電子信息科學與技術(shù)”專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)有較厚基礎(chǔ)、較寬口徑和較強的實踐動手能力的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)模式，制定的培養(yǎng)目標應(yīng)跟上信息時代科技發(fā)展的步伐，不能一成不變，應(yīng)該時刻關(guān)注人才市場對應(yīng)聘者的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和科學素養(yǎng)等的需求變化，同時也應(yīng)考慮到部分學生想要進一步探索、深造的需求，為它們敞開發(fā)展空間和留出可自行支配的時間。上海作為長三角及沿江地區(qū)經(jīng)濟帶中的龍頭城市，為完成到2010年建成為國際經(jīng)濟中心城市的目標，發(fā)展經(jīng)濟是重中之重，經(jīng)濟建設(shè)應(yīng)以科技為主導(dǎo)，“九五”期間上海市提出了“科教興市”的戰(zhàn)略，要求學校教育為社會服務(wù)，學校有責任培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級專門人才為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。一、人才培養(yǎng)目標與專業(yè)定位高等學校專業(yè)課程體系的建立是以人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)的。作為培養(yǎng)人才的高等院校必須緊跟時代需求，構(gòu)建科學、合理地具有特色的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出適合時代需要的創(chuàng)新性人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。在我國，電子信息產(chǎn)業(yè)“九五”以來一直保持30%以上的年增長率，目前已成為我國重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。第一篇：電子信息科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置課程代碼課程名稱 學分 周學時 考核方式 輔修標識 課程性質(zhì) 課程類別建議修讀學期 課程信息 專業(yè)方向 組代碼 模塊代碼 05000251063000312100002222000081230002012300021124000141990000270502500206024001061255020613234121000011220000122300020224023002第一學期 高等數(shù)學（A）5 考試 專業(yè)必修 學科專業(yè)基
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