【正文】 的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和兩個(gè)跨平臺(tái)。③應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。具體來(lái)說(shuō)，①應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的課程和項(xiàng)目，并逐步加大比例。以理論原理為基礎(chǔ)，采用計(jì)算機(jī)仿真來(lái)輔肋設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)，主要是系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣一個(gè)閉合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的能力。②提高型實(shí)驗(yàn)：目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn) 用能力和單元 (功能 )的設(shè)計(jì)能力；在教師的指導(dǎo)下分析給定的功能、特點(diǎn)，并根據(jù)給定電路或系統(tǒng)的功能自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一功能的電路或系統(tǒng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：目的是著重智力開(kāi)發(fā)、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力來(lái)提高工程設(shè)計(jì)能力，以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。電信系電子信息?lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系包括，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐課程教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)；建設(shè)校 內(nèi)與校外兩個(gè)基地；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；改革實(shí)驗(yàn)室管理模式和體制；適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)；產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)置從屬于理論教學(xué)的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)課程為主體的、學(xué)生自我評(píng)價(jià)為中心的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。 3） 構(gòu)建電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu) 建電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從以教師為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育模式。包括現(xiàn)代電子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)；生產(chǎn)實(shí)習(xí) (校外實(shí)習(xí) )和畢業(yè)設(shè)計(jì)等；包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽以及學(xué)校的各種科技競(jìng)賽等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)該層次的教學(xué)，使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)以及自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力。②提高設(shè)計(jì)層是必修與選修相結(jié)合。包括電路實(shí)驗(yàn)和信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；低頻電子線路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和高頻電子線路實(shí)驗(yàn)；微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)。增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，使整個(gè)體系呈金字塔（倒三角）結(jié)構(gòu)。 2） 實(shí)踐 教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)與總體框架 根據(jù)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)要做到一條龍、不斷線、分層次，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)造了三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次 —— 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)（課外科技活動(dòng)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。按照實(shí)踐教學(xué)分類(lèi)分層次規(guī)劃、單獨(dú)考核的原則進(jìn)行改革，重點(diǎn)圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的反作用來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。 (五 ) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí) 1） 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路 電信工程教研室的實(shí)踐教學(xué)改革以學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立設(shè)課為契機(jī)， 著重研究構(gòu)建電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層次、具有彈性結(jié)構(gòu)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須參加的實(shí) 6） 本專(zhuān)業(yè)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 8 周，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4） 學(xué)生必須按 要求完成課程的實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)，凡未完成或不及格者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。 (四 )教學(xué)管理與組織實(shí)施 1） 教學(xué)計(jì)劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱制訂的標(biāo)準(zhǔn) 是使其既達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，又涵蓋相關(guān)職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)。 （ 4）靈活性：由于課程資源不一，因此在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)上，無(wú)論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。 （ 2）合作性：在整個(gè)編寫(xiě)整合過(guò)程中教師要與教師、專(zhuān)家、之間通力合作，發(fā)揮群體智慧。開(kāi)發(fā)主體是本專(zhuān)業(yè)的骨干專(zhuān)業(yè)教師。 校本教材的整合與編寫(xiě)： 部分專(zhuān)業(yè)教材已不能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和目前學(xué)生現(xiàn)狀，校本教材的整合與編寫(xiě)就顯得格外重要。 (三 ) 專(zhuān)業(yè)與課程改革 本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要使教學(xué)內(nèi)容滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，跟上時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與要求， 把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。 3. 年齡結(jié)構(gòu) 我專(zhuān)業(yè)目前 35 歲以下的教師占 46%， 3550 歲占 38%，反映出本專(zhuān)業(yè)以中青年為主體的教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)基本合理、后勁足、潛力大，需要進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，并注意人才引進(jìn)中的年齡結(jié)構(gòu)。 35 歲以下46%3550 歲38%50 歲以上16%1. 職稱(chēng)結(jié)構(gòu) 由右圖可見(jiàn)，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教授 5名，副教授 8名，其中省骨干教師 2名，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師占有 41%，符合普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)良好的標(biāo)準(zhǔn)，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，已經(jīng)形成良好的梯隊(duì)。同時(shí)出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)教師出版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以提高教學(xué)質(zhì)量。 20202020學(xué)年、 20202020 學(xué)年圖書(shū)資料分別為 63 冊(cè)、 86 冊(cè)。 表 1 新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例 時(shí) 間 教學(xué)儀器設(shè)備值 (萬(wàn) ) 新增值（萬(wàn)） 所占比例 2020 年度 100 20 20 2020 年度 120 60 50 2020 年度 180 190 110 圖書(shū)資料 電子科學(xué)與技術(shù) 專(zhuān)業(yè)資料室圖書(shū)穩(wěn)步增長(zhǎng)。 四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效 (一 )教學(xué)條件建設(shè) 儀器設(shè)備 我專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，近兩年來(lái)添置和 更新了大量教學(xué)科研儀器設(shè)備，大大改善了實(shí)驗(yàn)室的硬件條件。從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)管理，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的安排、教材的選用到教師教案的撰寫(xiě)設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改和考卷、考試的管理，都不斷加大管理力度，完善教學(xué)管理制度。每學(xué)期從院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到任課教師均有規(guī)定的聽(tīng)課、評(píng)課任務(wù)。 實(shí)行教研室下設(shè)學(xué)科組制度，所有教師均應(yīng)確定課程主攻方向，按課程性質(zhì)將教師劃分到不同學(xué)科組，以便于教師進(jìn)行教學(xué)研究，以利于教師在某一方向快速提高教學(xué)水平。主要措施有： 根據(jù)培養(yǎng)方案和學(xué)科發(fā)展需要確定各專(zhuān)業(yè)師資數(shù)量和師資結(jié)構(gòu)，據(jù)此確定師資引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃，確保師資能夠動(dòng)態(tài)的滿 足教學(xué)需要，只有在特殊情況下，才會(huì)使用外聘教師。 在教材建設(shè)方面，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，盡可能選用了一些獲獎(jiǎng)教材和同行認(rèn)可的經(jīng)典教材，以利于學(xué)生的 學(xué) ，和老師的 教 ，同時(shí)在一些實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課程中，組織了本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家編寫(xiě)符合電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)的教材，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。成立一些設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)小組，以有經(jīng)驗(yàn)的老教授，高職稱(chēng)