淺談農(nóng)村學(xué)校如何開展“精準(zhǔn)扶貧”-文庫吧資料
2024-11-05 00:29本頁面
【正文】 辦事、循規(guī)蹈矩、照本宣科，機(jī)械的完成所謂目標(biāo)，不重實(shí)效，要脫離開少干不犯錯(cuò)，解放思想，明確精準(zhǔn)扶貧是舉國的重大舉措，同時(shí)也是一項(xiàng)科學(xué)的工作，需要我們有著強(qiáng)厚的理論基礎(chǔ)，因而我們要深入研究領(lǐng)會(huì)中央精神，特別是習(xí)總書記的《習(xí)近平扶貧論述摘編》。全心全意為人民服務(wù)是我黨的根本宗旨。孩子也是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，通過孩子，學(xué)校能精準(zhǔn)掌握孩子家庭的貧困狀況及原因，通過小手拉大手，對(duì)其家庭施加影響，因而學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校將在“精準(zhǔn)扶貧”攻堅(jiān)戰(zhàn)中扮演重要角色。還有一類是因懶致貧，明明有勞動(dòng)力，但不愿打工，不愿種地，好吃懶做,家庭的不良行為進(jìn)而影響到孩子的個(gè)性和行為。有的孩子年紀(jì)輕輕就承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，甚至有部分兒童無心就學(xué)。疾病也是貧困的重要原因，由于農(nóng)村醫(yī)療體系的不完善和工作條件的惡劣及自身不良的生活習(xí)慣造成傷殘疾病而喪失勞動(dòng)力。因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不平衡，許多家庭父母為了解決貧困而外出打工，而留下的孩子在家中老人照看下成為留守兒童。農(nóng)村貧困問題不僅來源于地理位置、社會(huì)的制度層面，更來源于文化層面。習(xí)近平同志在《給“國培計(jì)劃”（二0一四）北師大貴州研修班參訓(xùn)教師的回信》中指出：扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困的重要途徑。讓農(nóng)村貧困人口如期脫貧是我們建成小康社會(huì)的重要標(biāo)志，而服務(wù)于最底層的農(nóng)村學(xué)校將扮演著重要角色。習(xí)近平同志指出“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺到了治國
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