淺談農(nóng)村學(xué)校如何開展“精準(zhǔn)扶貧”(文件)
【正文】 也是一項(xiàng)科學(xué)的工作，需要我們有著強(qiáng)厚的理論基礎(chǔ)，因而我們要深入研究領(lǐng)會(huì)中央精神，特別是習(xí)總書記的《習(xí)近平扶貧論述摘編》。隨著科學(xué)化的進(jìn)程，我們的扶貧模式也由“輸血模式”向“造血模式”轉(zhuǎn)換。第二，加強(qiáng)制度的建設(shè)。學(xué)校具有社會(huì)服務(wù)性，社會(huì)服務(wù)是學(xué)校的一項(xiàng)重要職責(zé)，有的學(xué)校只片面的認(rèn)為社會(huì)服務(wù)職責(zé)與學(xué)校的教學(xué)嚴(yán)重沖突，甚至干擾了教學(xué)。這樣既能保障各類老師各盡其責(zé)，又能留住農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師人才，將優(yōu)秀的生源留在本地，從而真正的把文化轉(zhuǎn)化為本地發(fā)展的動(dòng)力。掌握受教育學(xué)生的基本信息，摸底登記，弄清家庭狀況、經(jīng)濟(jì)條件、成長特點(diǎn)、基本需求和主要困難情況和信息，這些既是了解學(xué)生，引領(lǐng)實(shí)教的基礎(chǔ)，也是對(duì)貧困信息的收集。特別是貧困生、學(xué)困生，要及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行物質(zhì)上的幫助,精神上的鼓勵(lì),學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：《習(xí)近平扶貧論述摘編》“扶貧扶智,教育先行”。學(xué)校的教育教學(xué)工作是與扶貧工作和諧統(tǒng)一的。教育資助一定要精準(zhǔn)摸底，哪些學(xué)生需要資助，怎樣資助，資助什么。第三，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)明確具體開展哪些方面的工作。當(dāng)然，問題的出現(xiàn)除思想的不重視以外，還由于師資力量薄弱。有的學(xué)校只以教書育人為己任，更有的學(xué)校只唯“成績”論。使他們?cè)诜结樥?，知識(shí)技能等方面的指引下，通過自己的誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營，真正脫貧。習(xí)總書記指出：抓工作，要有雄心壯志，更要有科學(xué)態(tài)度，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)不是搞運(yùn)動(dòng)、一陣風(fēng)，要真扶貧、扶真貧、真脫貧。全心全意為人民
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