【正文】 實驗研究搜集數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。教學(xué)難點：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。教學(xué)后記：第六課時：擺的研究（****年**月**日）教學(xué)目標：科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。揭題：機械擺鐘。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。教學(xué)準備：擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。教學(xué)重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。思考：怎樣改進我們的水鐘？實踐嘗試、改進。小組討論后，進行制作。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。揭題：我的水鐘。古代水鐘和滴漏實驗。教學(xué)重點：設(shè)計制作水鐘 教學(xué)難點：控制漏水速度教學(xué)準備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。過程與方法：設(shè)計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。討論：結(jié)果為什么會存在差異。實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時。師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。）如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？組織觀察活動。三、用光影來計時：師：古代的人還常常用光影來計時。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？揭題：太陽鐘。教學(xué)準備：關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。教學(xué)重點：理解太陽鐘計時的原理。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。五、延伸：完全依靠自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣能比較準確地計量時間呢？完成作業(yè)本作業(yè)。我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？四、過去多少時間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？在學(xué)生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準確。B、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。要準確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表）請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？三、1分鐘有多長？師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。揭題：時間在流逝。教學(xué)準備：大時鐘一個，學(xué)生自帶鐘表（小組）。教學(xué)重點：感受時間流逝；合理估計時間。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間?？梢栽O(shè)計一些有層次的問題進行整理:怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象?不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律?石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān))木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān))物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān))物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān))板書設(shè)計：探索馬鈴薯沉浮的原因不同液體對物體的浮力作用大小不同。五、整個單元的總結(jié)： 這是對整個單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。觀察教科書第20頁中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體積。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較 馬鈴薯 清水 濃鹽水 重量分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關(guān)系呢？小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。）推測同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進一步推測與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同。（建議：在這個分組實驗中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動，只要有一個小組完成即可，這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果。然后把數(shù)據(jù)進行比較，驗證原來的推測。用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。【教學(xué)準備】每組一個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、量筒、天平?！窘虒W(xué)重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。整理所學(xué)的知識，進行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。四、閱讀資料：閱讀本課的資料，我們從中明白了什么? 板書設(shè)計：馬鈴薯在液體中的沉浮 液滴加熱 調(diào)制液體觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證一定濃度的液體才能改變物體的沉浮探索馬鈴薯沉浮的原因 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：不同液體對物體的浮力作用大小不同。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴謹?shù)乃季S有很大的幫助。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。）觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來 為止。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：觀察兩杯液體有什么不同。（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況?！窘虒W(xué)過程】一、馬鈴薯的沉?。河^察馬鈴薯的沉浮。小組實驗：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子?！窘虒W(xué)難點】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。情感、態(tài)度、價值觀：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。（具體見教師用書）板書設(shè)計：下沉的物體會受到水的浮力嗎下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。）三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。小石塊 中石塊 大石塊 在空氣中的重力 在水中的重力 浮力大小 排開的水量分析兩次測量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。）下沉物體受到的浮力記錄表小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 在空氣中的重力 在水中的重力 浮力大小 排開的水量分別測量大、中、小三塊石塊完全浸人水中時受到的浮力大小，記錄在表格中。計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系。研究的問題：實驗方法：所需器材：實驗結(jié)果：二、測量下沉的物體受到的浮力大小：測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，體驗一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力?手的感覺是不太準的，我們能否設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測呢? 小組討論設(shè)計驗證方法，特別要求把自己的方法用圖示畫出來?！窘虒W(xué)準備】每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細線、記錄表（教材15面和16面）?！窘虒W(xué)重點】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。情感、態(tài)度、價值觀：體驗實驗驗證的重要意義。過程與方法：設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。）學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位 臵，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。）二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。）（設(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。生活中我們什么時候感受到水的浮力?出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義?！窘虒W(xué)過程】一、感受浮力：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表（教材13面）。【教學(xué)難點】運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。板書設(shè)計：造一艘小船 橡皮泥小船制作比賽 造個性船 《我的造船計劃》一、準備二、制作三、改進和完成浸入水中的體積越大 越容易浮 裝載量增大浮力 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。三、改進和完成，找出需要改進的地方； 、介紹我的小船。一、準備； 。三、造個性船：學(xué)生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。學(xué)生補充介紹自己收集的關(guān)于船的知識，要求精要。讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗。測試：哪艘船裝載的貨物多。學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準有其他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。今天讓我們來造一艘小船?！窘虒W(xué)過程】一、橡皮泥小船制作比賽：談話導(dǎo)入：船是人類的偉大發(fā)明。學(xué)生準備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型，造個性船需要的各種材料?！窘虒W(xué)準備】 教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干?！窘虒W(xué)重點】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。情感、態(tài)度、價值觀：體會不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。過程與方法：探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？ 板書設(shè)計：橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形狀 量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度 排開的水量（毫升）沉浮狀況 實心團 200 沉的形狀 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大造一艘小船 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮