【正文】 個數(shù)，每個組只有一次機會，提醒放的時候動作要輕，墊圈在船體里的分布盡量均勻，一開始可以先統(tǒng)一多放幾個，然后再逐個增加，及時記錄各組的小船的載重量（以沉下時小船里的墊圈個數(shù)減1作為小船的載重量）。學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。二、制作； 。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。情感、態(tài)度、價值觀：懂得方法的改進有利于研究的順利進行?！窘虒W(xué)準備】小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。板書：浮力。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表 小泡沫塑料塊 中泡沫塑料塊 大泡沫塑料塊 自重 拉力大小 浮力大小 排開的水量讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?（）把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上?。浚ǜ×Υ笥谥亓Γ┌鍟O(shè)計：浮力 浮力浸人水中的體積越大 物體受到的浮力就越大 浮力大于重力 上浮 浮在水面的物體 浮力等于重力下沉的物體會受到水的浮力嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。畫示意圖，運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。【教學(xué)難點】設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。交流學(xué)生的設(shè)計計劃，并按照計劃驗證，匯報結(jié)果。（發(fā)現(xiàn)：一個下沉物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。（大小不同的物體完全浸人水中，它們在水中受的浮力大小也與物體排開水的體積有關(guān)，體積(排開的水量)越大，受到的浮力越大。浮力小于重力下沉 浮力大于重力上浮馬鈴薯在液體中的沉浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。學(xué)會給液滴加熱的技能?！窘虒W(xué)準備】演示實驗：一個馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。做液滴加熱實驗，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。）思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。過程與方法：通過簡單的推測、驗證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力?！窘虒W(xué)難點】運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。按照第6課學(xué)過的方法，分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。）二、推測與驗證：思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。三、判斷塑料塊的沉浮：觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說說判斷的理由。教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜進行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進行梳理。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注流逝的時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。教學(xué)過程：一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。）匯報、交流估計方法。匯報交流體驗方法和結(jié)果。教學(xué)后記：第二課時：太陽鐘（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。教學(xué)難點：制作使用太陽鐘計時。（板書課題）二、用太陽來計時：關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。他們是怎樣做的呢？引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？ 教學(xué)后記：第三課時：用水測量時間（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。匯報交流實驗結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個不斷改進完善的過程。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？標(biāo)出時間刻度。四、用水鐘計時：用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。情感、態(tài)度、價值觀：進一步理解重復(fù)進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。（板書課題）二、觀察鐘擺：師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？三、觀察我們的鐘擺：師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。集體匯報。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。反饋數(shù)據(jù)。請成功的小組展示鐘擺。教學(xué)重點：認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進去，制造出擺鐘的呢？設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？要求學(xué)生進行描述。揭題：制作一個一分鐘計時器引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。教學(xué)后記：第三篇：教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》復(fù)習(xí)提教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》復(fù)習(xí)提綱姓名【一、單元知識點的歸納】由同種材料構(gòu)成的物體，改變它的（質(zhì)量）和（體積），在水中的沉浮狀態(tài)（不改變）。小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過加減水改變（輕重）來實現(xiàn)沉浮的。要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是（重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大），二是（做些船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)）。1我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。1物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)。死海淹不死人就是因為海水里溶解了大量的（鹽）?！径?、每一課的重點內(nèi)容】一、《物體在水中是沉還是浮》生活中的許多物體如回形針、橡皮、小石塊在水中是沉的，泡沫、帶蓋的塑料空瓶在水中是浮的。二、《沉浮與什么因素有關(guān)？》對于不同種材料構(gòu)成的物體，我們在判斷在水中的沉浮時，往往采取改變一個因素、控制其它因到素不變的的方法來研究。三、《橡皮泥在水中的沉浮》各種形狀的實心橡皮泥在水中是沉的，要讓橡皮泥浮起來，可以在大小不變下改變重量，如挖空成船或碗形。全部沉入水里的物體排開的水量就是物體自己的體積，浮在水面上的物體排開的水量指物體在水下面部分的體積。浮在水面上的物體，浮力等于重力；沉在水底的物體，浮力小于重力。七、《馬鈴薯在液體中的沉浮》當(dāng)液體中溶解了足夠量的其它物質(zhì)時（如鹽、糖、味精等），有可能會使馬鈴薯浮起來。如銅能浮在水銀上，是因為相同體積的銅和水銀，水銀重于銅，馬鈴薯在濃鹽水中是浮而在清水中沉，因為相同體積的馬鈴薯輕于濃鹽水而重于清水。（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量很大）。1（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以(感受到)浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。1（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。1（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），(比同體積的液體輕)的物體，在液體中(上浮)。能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果，在探究和操作過程中，體驗其中的樂趣，喜歡動腦勇于探索?？茖W(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮字卡。二、基本部分（一）幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。（二）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類指導(dǎo)語：老師想讓小朋友給這些實驗物品來分類，你打算怎么分呢？ 總結(jié)交流：小朋友來說一說一般情況下什么樣的物品會沉入水底，什么樣的物品會浮在水面？（金屬、比較重的東西一般易沉在水底，塑料、比較輕的物品一般易浮在水面）（三）探究用不同的方法改變物體的沉浮。你用什么辦法改變了物體的沉?。砍晒α藛?？小結(jié)：浮的東西可以等幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且物體的沉浮和物體本身的輕重、材質(zhì)、大小因素有關(guān)。活動自然結(jié)束?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，在研究之前要設(shè)計好實驗方案。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計：食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)過程】一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。板書設(shè)計：改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。進行實驗和觀察記錄。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告