【正文】 元）（2）13050=80（元）答：用現(xiàn)金券抵去50元后，現(xiàn)應付80元錢。請大家讀出圖片的數(shù)學信息。（二）教學例10師：老爺爺在你們的幫助下，順利的購買了電視機和電冰箱，他非常感謝，夸獎你們是小小數(shù)學家呢！現(xiàn)在，老師也想請小數(shù)學家們來幫助我購買電器，可以嗎？生：可以。師：從這兩道題，你發(fā)現(xiàn)什么了？學生回答后，問：你們能把這兩個問題歸納為一個問題嗎？【課件：電冰箱的價格與電視機的價格相差多少元錢？】 2）練一練：師：[課件顯示] 500400=和90005000=你會算嗎？自己在2號本做一做。師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？生：是！【課件】20001000=1000（元）想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。答：電冰箱比電視機貴1000元。請先和同伴說說：用什么方法計算？怎么算？1）師:第一大組誰來說說。（指名說不同算法，課件顯示。生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案?！浚ㄋf得可真好，像這樣把整千數(shù)看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。1）師：誰來說說用什么方法計算？為什么？生1：求總數(shù)用加法。師：你說真準確！你們看到這兩個信息，想提什么數(shù)學問題呢？生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？（3）電視機比電冰箱便宜多少元錢？……師：同學們能提的數(shù)學問題可真不少。師：老師看到這位老爺爺好像遇到了難題，你們愿意用數(shù)學本領過去幫幫他嗎？生：愿意。今天我們就一起來學習整百、整千數(shù)的加減法！二、探究新知，解決問題。那像1000、2000這樣的數(shù)呢？請你說！生：像1000、2000這樣的數(shù)叫整千數(shù)。大家都想像他們一樣嗎？生：想！師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！師：我們知道像40這樣的數(shù)叫整十數(shù)，那你知道像100這樣的數(shù)叫什么名字嗎？（指名）生1：像100這樣的數(shù)叫整百數(shù)。（4）4000里面有（）個百。（2）7000里面有（）個千。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。形成良好的思維習慣。三、教學目標：，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。二、學情分析：學生對千以內數(shù)和萬以內數(shù)的認識還比較新，剛學不久，對多位數(shù)的數(shù)位及數(shù)的組成理解得比較淺。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。通過與生活貼近的生活情境導入，讓學生通過說計算過程掌握算理。要注意的是：由于學校的數(shù)學口算比賽，學生在計算時比較重視自己的速度，是第幾個做完的，忽視了準確率，所以注意培養(yǎng)孩子的習慣更為重要――認真計算、做后檢查等。從反饋情況看，效果很不錯。練習十七的第1題讓學生談談本節(jié)課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到整百、整千的口算。“做一做”中的第1題。讓學生進一步口算：900＋6001500－600＝四、聯(lián)系實際應用讓同學們選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加減的口算問題，并口算（以同桌、小組的形成開展活動。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法三、教學例10出示學校圖書館藏書的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。二、教學例9師：剛才大家收集了很多生活中的整百、整千的數(shù)，請同學們選擇自己喜歡的兩個數(shù)據(jù)進行計算。讓學生選擇自己收集的數(shù)據(jù)說一說該數(shù)是由幾個千和幾個百組成。教學過程（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數(shù)據(jù)）一、引入新課學生匯報課前收集資料的情況。通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極積極合作的意識。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。并充分調動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？五、作業(yè)：學生完成29頁自主練習第4題六、板書設計：整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百（1）4+3=7（2）6030= 40+30=（4個十加3個十是7個十）600300= 400+300=（4個百加3個百是7個百）60003000= 4000+3000=（4個千加3個千是7個千）（3）12+ 5 =（4）32– 2 = 120 + 50 =（12個十加5個十是17個十）320 – 20 = 1200 + 500 =（12個百加5個百是17個百）3200 – 200 = 教學反思算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。（1）一個加數(shù)是400，另一個加數(shù)是200，和是多少？(2)比7000多1000的數(shù)是多少？（3）比1600少600的數(shù)是多少？（4）兩個加數(shù)的和是1200，其中一個加數(shù)是200，另一個加數(shù)是多少?（5）被減數(shù)是6000，減數(shù)是2000，差是多少？（6）900和500相差多少？（7）4000比3000多多少？（8）100比700少多少？課本27頁看圖提問題。三、達標測試：（課件展示）看誰算的又對又快。教學時，先讓學生自己通讀這段文字資料，完成資料下面的三個問題，并進行自我評價，然后在小組內交流。課件出示（讓學生反復推敲口算過程）（1）4+3=7 40+30=（4個十加3個十是7個十）400+300=（4個百加3個百是7個百）4000+3000=（4個千加3個千是7個千）比一比看誰做的又快又好。重點讓學生交流口算的方法。7個十就是70。對于學生提出的“黑羊比白羊多多少？”解決這個問題時由于學生在學習第一個問題時，已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎，所以放手讓學生自己解決即可。誰來列式？300+400= 誰來說一說，口算300+400要怎樣想，得數(shù)是多少？師引導學生自主探索，以小組合作的方式學習口算方法。學生提問題，師表揚。（板書課題）[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎?？谒阏當?shù)加整十數(shù)，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。14個百是()。1000里()個百。300里有()個百。教學過程：一、復習鋪墊口答。難點：算法的多樣和優(yōu)化。使學生逐步養(yǎng)成探索、思考的習慣。）第二篇：整千整百的加減法,整千整百加減幾百整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百山東省高密市醴泉街道堯頭小學 孫秀娥 教學內容：青島版二年級下冊課本第27頁信息窗五 教學目標：通過熟悉課本27的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。讓學生總結方法（可以把加數(shù)都看作是幾個十、幾個百、幾個千相加，再在后面填上零；也可以用相同數(shù)位上的數(shù)相加減）說的非常好，你們都是聰明的好孩