【正文】 藝、數學謎語、趣題討論、數學展望等。下面就這學期數學社團的活動所得作一次小結：根據數學活動的特點，結合不同年級學生認知結構和思維水平，我把活動課分為如下課型：數學史話活動：介紹古今中外數學家刻苦學習、數學對社會發(fā)展進步的故事及簡單的數學史等，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛數學，從小樹立遠大理想，培養(yǎng)勤奮學習、克服困難的品質。相信通過不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎上，發(fā)揚優(yōu)點，避免缺點，努力奮斗，我校數學興趣小組活動將取得更大的成就。然而，在這個學期的教學過程中，我們也發(fā)現了一些不足之處，例如教學內容安排和家校聯系等方面。經過一個學期的數學興趣小組學習，我們的同學們在數學應用能力方面取得了顯著的進步。感謝學校領導和全體老師的支持和幫助，也感謝同學們的積極參與和努力?？傊?，我們的數學興趣小組活動取得了順利的進展。通過一個學期的活動開展，我們發(fā)現許多同學的計算能力得到了提高，并且他們對數學的學習態(tài)度也有了改善。在興趣小組活動的最后一次課上，我們評選出了五位優(yōu)秀學員。其中包括口算比賽，通過比賽的形式刺激同學們對計算的興趣，并提高他們的計算能力。同時，我們還講述了歐拉的故事，介紹了幾何圖形中的相關知識，為同學們提供了一個生動有趣的學習方式。首先是“趣味練習題”練習，通過解答一些富有趣味性的題目，激發(fā)了同學們對數學的興趣和學習積極性。 結合我校實際情況，特組建了數學興趣小組活動。數學思維活動涵蓋了在數學教學課堂中探索問題、推理和論證等一系列數學活動，這些都是實施思維訓練的重要基礎。數學社團活動總結11數學是一個充滿魅力的領域，必定會吸引許多學生對它產生濃厚的興趣。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差？哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?比如在測量旗桿的高度時，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間。到目前為止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗桿的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看著她們?yōu)榱藴p小誤差一遍遍測量，而且一邊測量,一邊紀錄，一邊修改、完善,還不時地蹦出來新的方法，新的39。三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動開展活動目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。從下面的例子就可以看出學生的變化。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。我們選擇的活動內容來自課本、高于課本，又聯系生活實際，由此引起學生的學習興趣。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發(fā)展。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了正余弦定理與三角函數之間的聯系的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間。三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算、幾何體的手工制作，以圖片的39。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發(fā)展的機會。二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動。李卓賢家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，但買電腦不上網，就失去了它的價值，于是他們到電信局去調查，結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均為65元。數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。我們的主要工作現小結如下：一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。當然，我們的工作還存在不足，我們將本著一切為學生的思想，更加努力地工作，使我們的學生素質更好地得到提高，也使我們的“數之韻“社團能逐步的成長起來，活動形式更加豐富、活動內容更加充實。這些實踐性的活動給學生提供了更多動手的機會，使他們認識到數學并不僅僅是“無聊”的計算，也有更多趣味的動手操作活動，使學生體會到了“知識來源于實踐，又服務于實踐”這一數學理念，學生意識到數學與現實生活存在著的密切聯系。三、增加了實踐鍛煉的機會。在活動中適當滲透各種數學思想方法，如：分類討論、數形結合、知識轉換，歸一問題等等，數學思想的滲透，為學生以后數學知識的學習奠定良好的基礎。在《趣味數學》小組活動中，我們不但加深了課堂數學知識，而且更多的是拓展知識的深度和廣度。在活動中，學生大膽提出自己的想法和設想，同學們自由的討論，探索，使他們深深地感受到：以前做數學或許只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”，而現在他們深深地喜歡上了數學，變被動的接受學習為自覺主動的學習，提高了學習數學的興趣，增強了學好數學的信心。下面就這一學期的“數之韻”社團的活動做如下總結：一、培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。數學社團活動總結8在這一學期中，我們學校組織開展了選課走班活動，我們五年級“數之韻”社團共有36人參加。本學期的“思維開發(fā)”興趣小組活動開展的有序、順利，同學們樂于參與、主動參與，取得了較好的效果。(6)引導聯想，培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)造性。激發(fā)求知欲望，引發(fā)積極思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性。(2)“靈活練習”，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。激勵性原則教師要平等地對待孩子，在課堂上努力為每一位孩子提供表現的機會，要承認差異，善于看到不同層次孩子所取得的成績，通過鼓勵，賞識孩子的思維行為，讓每個學生體驗到成功的喜悅和自身的價值，點燃孩子思維進取的火花。角度不同，發(fā)現事物的層面就不同，對問題的理解與解決的也就不同。要由易到難，由淺入深，難易相當，逐步遞進，適當設計一些條件的變式以及答案不唯一的開放性練習，激活學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維品質。學生能提出問題，就是思維涌動、活躍的表現，這時就需要我們去打造學生思維睿智的大腦,培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的敏捷性、深刻性、獨特性和批判性，培養(yǎng)他們思維的廣度和深度，靈度和速度，獨特角度和創(chuàng)新度。隨著小學生觀察力、記憶力、想象力的發(fā)展，凡事總愛問幾個為什么。小學生心理發(fā)展特點:蘇格拉底認為:如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導著自己發(fā)現真理。智能差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每個學生都有發(fā)展的潛能。一、“思維開發(fā)”活動的依據多元智能學說:每個人的智能是多元的，各種智能只是領域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。我校特成立以“思維開發(fā)”為主題的數學興趣小組，采用科學有效的教學途徑、方法和手段，培養(yǎng)和促進小學生良好思維品質的形成和發(fā)展，提高學生分析數學問題和解決數學問題的能力，從而促進教學質量提高。思維開發(fā)，對學生的全面發(fā)展起到非常重要的作用。數學社團活動總結7《數學課程標準》總體目標中指出:初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強數學的應用意識。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差？哪些誤差可以消除？哪些誤差不能改變？如何計算誤差……比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了正余弦定理與三角函數之間的聯系的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間……在一年的活動中，湯梓寧，劉鑫怡，馮琳珊三人獲得優(yōu)秀學員稱號，胡永利，李紅旗，王國利三名教師獲得了優(yōu)秀輔導教師，通過組織數學社團，激發(fā)了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久，學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。從下面的例子就可以看出學生的變化。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。我們選擇的活動內容來自課本、高于課本，又聯系生活實際，由此引起學生的學習興趣?？傊旧鐖F活動既調動了學生的學習的積極性，又提高了學生計算能力，拓寬他們的思維，培養(yǎng)了正確的數學學習方法。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數學的興趣。四、問題與努力方向在實際操作中，由于教學時間、教學內容、教學方式、學生基礎等因素，有時很難達到預期的效果。這樣可以調動了學生的學習的積極性。三、激勵促進學生全面發(fā)展通過趣味數學活動，我對學生的學習，既關注他們對知識與技能的39。另外，我經常引導學生養(yǎng)成總結的好習慣，以形成數學知識技能的結構?；顒又胁豢赡芩械膶W生都同等優(yōu)秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發(fā)，要求要高一些，比如對我班的方旋、陸飛楊等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發(fā)學習有關內容，擴充自己整體的知識面。結合學生的生活實際選擇適合的教學內容，讓學生走進生活學數學。采取多種游戲式的活動，引導學生樂于參與數學學習的活動。通過本學期的多次活動，激發(fā)學生學習數學的興趣和積極性，提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)了正確的數學學習方法。我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優(yōu)化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。一、轉變教學理念，以新理念開新局我查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考與吸收。通過活動，學生們的學習興趣得到了提高，學生的知識面得到了擴展，能力得到了加強，我自己也得到了再學習的機會。 在后半學期，隨著孩子識字能力的提升，繪本故事的講解已越來越輕松，課堂經常還能留出10分鐘的時間，我們抓住這個空擋時間，適當把課內知識進行拓展，搜集了一些根據課內知識編寫的加深題，逐步培養(yǎng)學生的數學思維能力，讓學生體驗數學思考的樂趣。如讓學生說“我是一年級的小學生了，我在101班學習。課后，我經常要求學生回家找找“數學”，進行適度的課外延伸。課堂外——讓數學的觸角延伸數學與生活是緊密相連的，生活中很多地方都需要用到數學知識。在趣味數學活動課中，我們還經常與孩子們一起做一些數學游戲，如“正話反做”游戲、“數學手指操”游戲、“故事問答”游戲，甚至讓學生根據繪本情境自己編一些小故事。下半節(jié)課，我們就學著古人的樣子借助身體上的一些器官開始數數。由于真正貼近了兒童，大大激發(fā)了孩子的學習興趣，他們像聽故事一樣興致勃勃地聆聽著老師的講解，時不時地發(fā)表著自己的意見，在興趣盎然的講解中學習著數學知識。一年級的孩子剛剛入學，如果我們單純地從培養(yǎng)學生的數學思維入手，讓他們學習數學的思考方法，勢必把學生的數學興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。趣味數學社團活動總結5我們一年級段開展的趣味數學活動，是在數學課本知識的基礎上，結合教學內容和學校開展的主題活動有目的地安排一些數學繪本活動內容，讓學生學習。當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。當然也更增加他們的學習興趣。二、培養(yǎng)學生的知識面在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。數學社團活動總結4通過這學期趣味數學社團的學習，學生們的學習興趣空前高漲，許多學生要求能有機會再進行學習，并且在這些興趣者的指引下有不少學生進行了學習。當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。當然也更增加他們的學習興趣。二、培養(yǎng)學生的知識面在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。數學社團活動總結7通過這學期趣味數學社團的學習，學生們的學習興趣空前高漲，許多學生要求能有機會再進行學習，并且在這些興趣者的指引下有不少學生進行了學習。當然，這項工作還存在不足。由于社團活動不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐所以給很多同學以動手的機會。對其他學科的知識也有不同程度的理解使他們的知識面得到很大的拓展同時也培養(yǎng)他們的解題能力在輔導的過程中進行了各種數學思想方法的訓練。二、拓展學生知識并提高學生的能力。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習。我讓同學們利用課余時間進行專研關于“趣味練習題““數學故事”“數學學習方法介紹”“數學思想方法介紹”等欄目深深吸引了他們。下面就這學期數學社團的活動所得作一次小結。數學社團活動總結3按照本學期初制定的社團活動計劃在本學期我們組織并開展了多次活動。（4）一些學生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解。針對這個情況，在家長會上，可以讓家長們了解家校聯系的重要性，同時興趣小組活動可以適當組織開展輔導教師、學生、家長一起參加的活動，以促進家校聯系。（2）家校聯系不夠密切。五、不足