【正文】 情感、態(tài)度與價值觀：愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見?？茖W(xué)知識：認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。第三篇：修改后教案及教學(xué)反思教學(xué)目標 過程與方法：能夠通過實驗感受到物體重力的方向。雖然學(xué)生們能夠在朗讀中體會，想像課文所描繪的畫面，而且書中也有相應(yīng)的插圖，但是如果用有關(guān)課文描述的草原風光圖片的多媒體課件演示出來，會更加直觀、形象，會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中我也看到了自己的不足：一是教學(xué)目標“背誦第一自然段”不能當堂達成，流于形式；二是缺乏必要的過渡語，有些地方點撥也不夠到位；三是多媒體課件準備得不夠充足。讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點句?！?因此，本課時的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云，羊群碧草，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動接受為主動學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。板書設(shè)計草原草原美景歡迎遠客親切相見熱情款待聯(lián)歡話別【教后反思】《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。）八、布置作業(yè)抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。”C、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。重點說說下面三個句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）③、體會重點句子的含義。）細讀、思考：①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？交流、整理：（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。組詞： 駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞羞澀五、質(zhì)疑問難 小組內(nèi)討論，交流。找出自己不理解的問題。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。生字與組詞投影片。難點：體會重點句子的含義。教學(xué)重點和難點：重點：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。教學(xué)目標：學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。我認為以上幾點是老師本節(jié)課的教學(xué)中的成功地方，在以后的教學(xué)中，是很值得我學(xué)習(xí)的，我會適當調(diào)整，爭取把教學(xué)設(shè)計得更好。從直觀比較、重疊比較、數(shù)硬幣和數(shù)方格比較這樣的合作活動入手，體驗數(shù)格子的便捷、準確，使下面會選用數(shù)格子法測量面積顯得自然，也為單位面積的出臺做好充分的鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生建立“面積”概念。引導(dǎo)學(xué)生手摸、眼看、比較，使學(xué)生對不同形狀物品的面積有了充分的認識，從而全面、清楚地建立物體表面的面積，使抽象的概念具體化。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍，可以這樣來說，《面積》是重點更是難點?！睹娣e》這個單元的主要內(nèi)容包括四部分：認識面積，認識面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的換算。感慨：如果用一節(jié)課的時間來專門教學(xué)金屬的特性，充分的設(shè)計好體驗的實驗，相信應(yīng)該會是一節(jié)趣味性很濃的科學(xué)課！學(xué)習(xí)收獲：“面積”對于三年級的孩子來說，是一個既陌生而又熟悉的內(nèi)容。課本中“誰更硬一些？”這個實驗還是比較容易操作的，但課本上的記錄表感覺比較抽象，三年級的學(xué)生不容易理解，而且自己跟自己比誰更硬個人覺得也沒什么價值，所以我對表格進行了象作業(yè)本中的簡單處理。本課的第一個環(huán)節(jié)是“誰更硬一些？”。評課老師指出在課堂實際教學(xué)中教師可以多讓學(xué)生動手做，不要怕他們做錯，只要他們能從錯中去分析，科學(xué)課就成功了一半，教師如果過多干預(yù)，學(xué)生表面上會做得很好看，但是限制了他們的思維。但評課老師在我的實際操作中發(fā)現(xiàn)如果照搬書本與作業(yè)本上的表格形式對于3年級的學(xué)生來說在理解上還是有一定的難度，希望我能夠用多媒體動畫形式逐一顯現(xiàn)表格。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我的這節(jié)課，為了讓我更好地成長，這一次讓我再進行一次公開課的展示，天華學(xué)校的陸建華校長、錢云忠校長，教務(wù)處葛華芳主任、總指導(dǎo)蔣寶鏞老師親臨指導(dǎo)，提出很多寶貴意見。五、運用規(guī)律，解決問題布置開放性作業(yè)，進一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)知識裝扮生活，美化環(huán)境的愉悅。四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。老師分游戲?qū)耄鲆?guī)律、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律、運用規(guī)律，解決問題、總結(jié)評價，延伸規(guī)律這六個層次展開教學(xué)。教師選擇了 “題中題”的形式，即在一個大的問題情境中設(shè)有小情境，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同角度問題的爭議和思考，幫助他們進一步理解路程、時間與速度三者之間的關(guān)系，特別是通過多樣化的算法，既鞏固了學(xué)生對三者關(guān)系的認識，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，并從中體會到三者關(guān)系的緊密。速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學(xué)生在具體生活情境中加以理解和感受。而這3個物體的速度分別是火車、自行車、運動員在1時、1分、1秒的時間內(nèi)行駛的路程。幫助學(xué)生在實際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點。同時教師通過計算和線段圖的對比將數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到比較兩輛車的快慢，實際就是比較兩輛車1時行駛的路程，而這1時