【正文】 動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國(guó)培計(jì)劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名年輕的物理骨干教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)趭^筆疾書，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量?jī)?nèi)化為己所用。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。只有這樣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說萬(wàn)策之首，攻心為上。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。通過對(duì)這些物理理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷。通過聽各位專家學(xué)者的講課，特別是鄭勤硯等的講授，使我們身處農(nóng)村的中小學(xué)教師也了解到了物理學(xué)科最新最前沿最國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、教師進(jìn)行知識(shí)更新“知識(shí)也有保質(zhì)期”.作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。第四篇：我與國(guó)培我與國(guó)培廣豐縣大南學(xué)校夏金明通過這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。但是像這樣的“國(guó)培”學(xué)習(xí)就是不用你長(zhǎng)途跋涉，而是在家里就能收看專家的報(bào)告，優(yōu)秀教師的展示課。下載以后可以和本校的老師進(jìn)行討論，取其精華、棄其糟粕。當(dāng)然，還有基礎(chǔ)教育百科、修改密碼、修改個(gè)人消息、博客管理、生成研修工作室靜態(tài)頁(yè)面、好友管理、班級(jí)調(diào)整等部分。接觸了國(guó)培以后，我才發(fā)現(xiàn)，跟想象的有很大的不同。沒想到登錄并不順利，剛開始總是登不進(jìn)去，直到月底才登錄上去，原來(lái)是還沒有開通。在這期間，一直從事雙班的英語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)，還連續(xù)擔(dān)任了4年的班主任，在教學(xué)的同時(shí)，獲得了不少的榮譽(yù)。還記得2010年九月，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，跟我說，學(xué)校安排我參加“國(guó)培計(jì)劃”—江西省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我覺得很榮幸。收獲與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。對(duì)于培訓(xùn)給我的清活水，我要讓它滋潤(rùn)每一個(gè)孩子心田。并結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)日常教育教學(xué)中，在實(shí)踐上讓自己得到更大的提升，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，讓此次培訓(xùn)取得最佳效果。我認(rèn)為，能夠?qū)W以致用才是培訓(xùn)的最終目的，才是舉辦培訓(xùn)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了這么久了，學(xué)了這么多理論知識(shí)，和學(xué)友也交流了這么多，真是勝讀十年書??！可我們的學(xué)生是活生生的的人，不像是機(jī)器，有了說明書就可以操作它，必須得用我們教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。我們平時(shí)的教學(xué)也應(yīng)該像袁志勇老師點(diǎn)評(píng)的那樣，無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，都要盤算著要讓學(xué)生明白什么，學(xué)會(huì)什么，決不能走過場(chǎng)，這也是就是我們平時(shí)所說的不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該怎樣處理，處理方法是否得當(dāng)，準(zhǔn)備充分了，那一定能收到很好的效果。三、暢想未來(lái)學(xué)習(xí)的和應(yīng)用是分不開的，學(xué)就是為了用。通過這階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。一個(gè)個(gè)故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一條條清澈的小溪，蕩滌著我心靈。評(píng)價(jià)要關(guān)注全體，要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會(huì)均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。學(xué)習(xí)了課程，讓我對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)有了全面的認(rèn)識(shí)，即：既要評(píng)價(jià)聽說的內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。在口語(yǔ)交際教學(xué)方面，我平時(shí)的教學(xué)中只要學(xué)生能說就行，至于為什么要交流，怎樣交流，我思考得較少，特別是提升口語(yǔ)交際意識(shí)，重視課程資源的開發(fā)和利用方面幾乎是一片空白?！焙螄L不是？何為具體、生動(dòng)？通過學(xué)習(xí)讓我明白了，首先，我們老師要明確：準(zhǔn)確才是表達(dá)的首要目標(biāo)，越準(zhǔn)確越具體，越具體越生動(dòng)。在寫作方面，特別是習(xí)作評(píng)價(jià)方面，一直以來(lái)，我給學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)，往往要加上具體、生動(dòng)的標(biāo)簽，更有時(shí)非得讓孩子套用一些形容詞，就稱其作文為具體、生動(dòng)，于是，我們的學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地進(jìn)行描寫，造成當(dāng)今學(xué)生寫作的最大問題：不真實(shí)。（其中老師改可以從略）讓我們的老師從繁雜的批評(píng)中得以解放出來(lái)，又提高了學(xué)生的能力，真是一箭雙雕。寫一次作文要花上半個(gè)多月才能改完，學(xué)生看了一下批評(píng)和分?jǐn)?shù)，就再也不理了。學(xué)生一到作文課就頭痛，特別是三年級(jí)的學(xué)