我與國防軍理論文-閱讀頁
2024-11-04 22:58本頁面
【正文】 多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學習。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起點。這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。要想最終成為一名合格的物理骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。這次培訓與從前純理論講座培訓方式不同比如：1．線上學習與線下互動相結(jié)合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現(xiàn)與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，從而提高教學水平。學員按照要求和進度，自主進行八門課程的學習。5對老師的心理進行分析，建設(shè)文明師德，例舉教育敘事故事，樹立新的教學理念。在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學習時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。感謝這樣的一個平臺，為我們提供學習改進的機會：“活到老學到老”。第五篇：我與國培我與國培作為青年男教師的我，十幾年的教學生涯進行過三次的低段教學。這次終于有了絕好的學習機會——參加國培遠程學習。因為我在學校負責教育科研，正巧這段時間我們學校在組織以磨課形式開展的教研課，所以一開始的時候我就選擇了《課堂教學的觀察與診斷》，經(jīng)過學習，我初步學會了怎么評價一節(jié)課以及評價一節(jié)課的意義，評價一節(jié)課并不是對任課教師進行褒貶評價，而是從這節(jié)課中提取經(jīng)典向老師們推廣，對不足提出改進意見。然后學習了《學情分析與小學數(shù)學教學》，劉德武老師真是太有才了，對課堂設(shè)計真是別具一格，并且可操作性強，非常適用，比如分數(shù)乘整數(shù)的設(shè)計，公倍數(shù)的教學設(shè)計居然能從幼兒學中得到啟發(fā)，使學生對如此枯燥的教學變得那么生動有趣！在學習中還體會到對學生的尊重，特別是對學生思維、表達的尊重，然后給于糾正，比如劉老師上認識長方體、正方體的時候，一開始，學生根據(jù)生活給驗說出了有12條邊，有8個角等，后來經(jīng)過探究得出結(jié)論后，再糾正為12條棱，8個頂點。目前我校教研活動中進行的磨課活動，其實就是課堂觀察的與診斷。集體備課后，采取觀課議課形式，討論本課時的亮點與不足，在觀課議課的過程中，授課教師得到了提高，觀課議課教師也學習到了經(jīng)驗，應用于以后的教學中。在本科的學習中，我感受最深的是教學情境與生活實際相聯(lián)系。確保數(shù)學教學有效，很好地完成三維目標，本人進行了淺思，認為必得做到如下幾步：課前準備：（1）、分析教材，首先得分析本節(jié)課在本單元、本冊、乃至全小學數(shù)學學習中的影響（至少做到本節(jié)課在本單元中的位置分析；（2）、調(diào)研學生學情并分析，調(diào)研學生課前對本部分知識的學習情況（在生活中也許學習過或感受過），調(diào)研學生已有經(jīng)驗對本部分知識學習的正負面影響，比如在一年級的學習加減法的計算方法的時候，有的學生在家里或課外已學過不同的計算方法，有的利于學生進行新的學習，有的則有負面影響，筆者就親歷過家長教學生不正確的計算方法，后來經(jīng)歷很長時間才給予了糾正。進行教學設(shè)計，現(xiàn)在在我了解的老師中，包括中青年老師在內(nèi)，還沒有把教學設(shè)計與教案區(qū)別開，中老年老師不愛寫教案，就是為了完成任務(wù)寫也是在抄教案，他們認為教了N年書，都教得很熟悉了，用不著教案，當然還不曾明白為什么要教學設(shè)計。課堂教學中應注意的問題：分組學習活動應注意逐步培養(yǎng)分組學習活動的有效性（農(nóng)村學生以前這方面做得少），那么開始的時候要舍得花時間，經(jīng)過一定時間，班級形成討論習慣就好控制了。課后進行反思:首先反思課堂三維目標的達成，其次反思課堂進行中各環(huán)節(jié)的有效性。適當時候?qū)W生進行檢測，檢測注意科學性，檢測題中注意關(guān)注學生解題策略，檢測后對檢測內(nèi)容進行分析整理，為以后改進教學提供依據(jù)。首先是專業(yè)知識方面：以前三維目標的定位還沒那么清晰，大都停留在完成知識目標上，只要想法把知識傳遞給學生就行了，沒有充分讓學生探究，這樣造成的后果是學生對知識結(jié)果理解不透，易遺忘，并且問題稍有變化便無技可施。其次是專業(yè)技能方面得到提高：過去只注重傳授知識，開始復習，然后新課，給學生講斛新課內(nèi)容，然后通過大量練習鞏固，未抓到數(shù)學本質(zhì)，現(xiàn)在讓學生盡量探究，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，學生理解能力提高了，解決問題的能力更得到提高，只是生生互動及學生質(zhì)疑方面還做得很不好，還有待學習提高。現(xiàn)在堅持認真較精心地準備每節(jié)課，不管是數(shù)課，還是兼任的英語課，充分準備課堂需要的教具，對課堂精心設(shè)計，只是技能方面還不是很高，盡管精心設(shè)計，對課堂也還不是很滿意。特別是目前我班遠低于平行班的水平，我是絞盡腦汁縮小差距。以前班上的學生都有點怕我，這段時間漸漸開始喜歡數(shù)學。
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