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正文內(nèi)容

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲精選多篇-文庫(kù)吧資料

2024-11-04 22:48本頁(yè)面
  

【正文】 階段: 活動(dòng)目標(biāo):豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。推進(jìn):加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。我高估了他們的能力,可能是因?yàn)楸局苡袑?shí)習(xí)生來(lái)見(jiàn)習(xí),幼兒就顧著和實(shí)習(xí)老師套近乎,和實(shí)習(xí)老師一起玩,完全忘了自己的建構(gòu)目的。安全教育:學(xué)習(xí)踩高蹺的技能技巧,踩穩(wěn)了再行走,樹(shù)立自我保護(hù)的安全意識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己的觀賞感受。幼兒分組建構(gòu),教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。(3)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng),豐富建構(gòu)內(nèi)容。提出要求:(1)按需求選擇材料,不霸占?;顒?dòng)過(guò)程:提出主題“屏南的街心廣場(chǎng)”,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。推進(jìn):因?yàn)橛變河眉埾渥龅母邩谴髲B沒(méi)有屋頂,下次游戲要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),做出屋頂,讓紙箱做的高樓大廈更加完整。觀察:存在的問(wèn)題:小魚(yú)隊(duì)的吳峰、宋晨浩有破壞行為,要加強(qiáng)教育。在游戲過(guò)程中,幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場(chǎng)噴泉,高樓大廈、車(chē)、花,大街也進(jìn)行了綠化。本次建構(gòu)任務(wù),我做了調(diào)整。安全教育:正確拍皮球,不亂拋皮球,以免砸傷同伴。讓幼兒互相學(xué)習(xí),以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。觀賞作品,分享成功的喜悅。(3)協(xié)商游戲,不爭(zhēng)搶玩具,愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。提出本次游戲要求:(1)豐富建構(gòu)內(nèi)容,如增設(shè)街道上的汽車(chē)、路燈和紅綠燈等?;顒?dòng)準(zhǔn)備:各類(lèi)型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。第三階段: 活動(dòng)目標(biāo):進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容,增設(shè)街道上的汽車(chē)、高樓大廈等。大型建構(gòu)材料太少,無(wú)法建構(gòu)高樓大廈。對(duì)這兩位小朋友的不良行為,提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。幼兒們建構(gòu)了翠百超市、天外天、噴泉、農(nóng)行,以及街道上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛、樹(shù)、花等等,能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現(xiàn)出來(lái)。因此本次建構(gòu)活動(dòng),我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù),幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。因?yàn)楸局芑顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物,并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果,加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。安全教育:由于下雨,請(qǐng)幼兒協(xié)助搬玩具時(shí)要提醒幼兒注意安全。培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、克服困難、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料等良好品質(zhì)?;顒?dòng)過(guò)程:指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物,啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果,初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。第二階段:活動(dòng)目標(biāo):學(xué)會(huì)分工合作,豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。推進(jìn):請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物,并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果。個(gè)別幼兒有搗亂行為。然后以小組為單位,根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。但要用建構(gòu)的形式將屏南的街道展現(xiàn)出來(lái),有一定的難度。安全教育:不將玩具當(dāng)“武器”,隨意打人。評(píng)價(jià)活動(dòng):幼兒自評(píng)、互評(píng)為主。鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果,學(xué)會(huì)欣賞自我或同伴的作品。幼兒分組建構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖,合理分工?;顒?dòng)過(guò)程:結(jié)合照片請(qǐng)幼兒談?wù)劷值赖奶卣鳎Y(jié)構(gòu)特點(diǎn),空間布局,以及美化環(huán)境等,加深幼兒對(duì)街道的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道,用照片、畫(huà)畫(huà)等形式記錄觀察結(jié)果。讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)?;顒?dòng)反思:本次活動(dòng),選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些,所以在活動(dòng)開(kāi)始,可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員,經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”,主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢!本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了,從孩子們的表現(xiàn)上看,他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景,能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu),而且都有屬于自己的創(chuàng)新,遇到困難也能夠商量共同解決,在各方面都有了進(jìn)步。(4)提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具及作品,可在顏色和形狀上對(duì)作品進(jìn)行修飾,讓作品更具有美感。對(duì)有困難的幼兒,教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作,培養(yǎng)其興趣。(2)教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論,最好能有一定創(chuàng)新。(2)可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品,注意愛(ài)護(hù)作品。活動(dòng)過(guò)程:出示動(dòng)物園、游樂(lè)園等圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。努力克服困難完成作品。此次活動(dòng),有些小朋友建構(gòu)房屋能夠有所突破,有別于之前別的小朋友建構(gòu)的房屋,有了一定的創(chuàng)新。此次建構(gòu)中,孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確,紛紛在忙亂中建構(gòu),并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu),但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo),導(dǎo)致整組的小朋友在閑置?;顒?dòng)反思:經(jīng)過(guò)上次與孩子們的共同討論,本次活動(dòng)選出各組小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。對(duì)有困難的幼兒,教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作,培養(yǎng)其興趣。(2)教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論,最好能有一定創(chuàng)新。(3)可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品,注意愛(ài)護(hù)作品,拼插時(shí)注意要插牢插緊。注意事項(xiàng):(1)在自己的區(qū)域完成作品,不大聲喧嘩?;顒?dòng)過(guò)程:提出主題:這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動(dòng)物,合作建構(gòu)個(gè)漂亮的動(dòng)物新村?;顒?dòng)準(zhǔn)備:中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。第三次游戲:活動(dòng)目標(biāo):選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動(dòng)物新村”,學(xué)習(xí)用半成品綠化“動(dòng)物新村”?;顒?dòng)反思:在上次活動(dòng)中,有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”,搗亂,于是在活動(dòng)前,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么?并由他來(lái)建構(gòu),升華孩子的責(zé)任感,他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu),基本完成建構(gòu)目標(biāo),但是選擇的材料單一。(3)提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方,放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希⌒谋Wo(hù)自己和別人的作品,眼觀手不動(dòng)。(2)及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽想象。(3)愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果,能夠欣賞別人作品的美。(2)讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料,要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。(主要讓幼兒了解房子的基本?gòu)造:房子外墻和屋頂)教師示范房子的做法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯??;顒?dòng)準(zhǔn)備:中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物;新增輔助材料,如布制蘿卜,玩具動(dòng)物等。學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子,注意細(xì)節(jié)部分的銜接。在活動(dòng)前期,讓孩子們自由談話說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子?于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”,請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么?充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念,當(dāng)然,很多孩子的思維都局限在了房子上,對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念,于是依據(jù)孩子們的設(shè)想,我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品,可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。(2)教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造,用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子,對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo),讓他們能有一定的成就感。(4)圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。(2)提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料,要與同伴和睦相處。集體討論,教師根據(jù)幼兒的想法繪制建構(gòu)圖。活動(dòng)過(guò)程:提出主題:教師模仿小動(dòng)物叫聲,引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物,提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村?;顒?dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解各種構(gòu)造的房子。第一次游戲:活動(dòng)目標(biāo): 在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖?;顒?dòng)準(zhǔn)備:中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn),孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈,因?yàn)檫@都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境,及時(shí)看過(guò)不同的民族建筑,但是離孩子們的生活有一定的距離。建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。(3)鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。提出本次游戲的要求:(1)分組建構(gòu),選擇適合自己的材料,在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。第四階段 活動(dòng)目的:學(xué)會(huì)正確使用輔助材料,豐富建構(gòu)主題內(nèi)容。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少,于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù),引導(dǎo)他們建構(gòu)。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品,并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料,并豐富建構(gòu)的內(nèi)容,使用一些輔助材料。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建,培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo):(1)教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造,塑造不同形狀、功能。(2)能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢(xún),鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。老師給大家提供了半成品,同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì),學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。活動(dòng)反思:結(jié)合上次游戲照片,孩子們還存在很多的不足,引導(dǎo)幼兒討論:上次游戲中遇到了什么問(wèn)題?有哪些不足?可以怎樣改進(jìn)?黃嘉煒覺(jué)得民族園的入口太擠;佳誠(chéng)認(rèn)為建構(gòu)的作品不多,稀稀拉拉的;均文覺(jué)得建構(gòu)材料不多,而且小朋友們都太吵??針對(duì)孩子們所說(shuō)存在的問(wèn)題,大家一起想方法來(lái)解決,搭建入口要大,而且小朋友要抓緊時(shí)間建構(gòu)自己的作品,不爭(zhēng)搶玩具,玩具向別年段借等。(3)提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方,放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?,小心保護(hù)自己和別人的作品,眼觀手不動(dòng)。(2)及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽想象。(3)愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果,能夠欣賞別人作品的美。(2)讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料,要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。(主要讓幼兒了解房子的基本?gòu)造:房子外墻和屋頂)教師示范房子的做法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯?。活?dòng)過(guò)程:結(jié)合上次游戲照片,回顧上次游戲情況。活動(dòng)準(zhǔn)備:上次游戲照片。第二階段: 活動(dòng)目標(biāo):學(xué)會(huì)按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。彤萱想建高樓大廈,她選擇了炮彈,小魚(yú)組的幼兒想搭民族園的圍墻,選擇了木頭玩具等。在本月活動(dòng)開(kāi)展前,孩子們了解了各種民族的風(fēng)俗等,在活動(dòng)錢(qián)搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品,可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。(2)教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造,用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子,對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo),讓他們能有一定的成就感。(4)圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。(2)提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料,要與同伴和睦相處。物質(zhì)準(zhǔn)備:不同民族房屋建筑的圖片(蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房)中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過(guò)程:提出主題:請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片:提問(wèn):“你看到了什麼?這些房子是什麼樣子?提問(wèn):“你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的房子?提問(wèn):“小朋友你們住的是什麼樣的房子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋?“你看到了怎樣的房子?它是什么形狀的?““ 你打算用什么材料來(lái)搭建?”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子,或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱(chēng)排成柱子,再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。有目的的建構(gòu),學(xué)會(huì)選擇合適的建構(gòu)材料。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建,對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā),重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié),著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍,一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,實(shí)現(xiàn)資源共享。活動(dòng)反思:《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒相互觀賞,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。活動(dòng)準(zhǔn)備:積木,膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料,用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍,已經(jīng)非常不錯(cuò)了。我發(fā)覺(jué)大雪花片,比較適合搭建恐龍,每個(gè)孩子搭的恐龍形態(tài)各異,他們也會(huì)給自己的恐龍命名,其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。用小瓶子壘成樹(shù)干,皺紋紙當(dāng)葉子。用膠粒搭火山。待加強(qiáng)的問(wèn)題:活火山和椰子樹(shù)太粗糙,孩子們都不滿意,決定在下回游戲中改進(jìn)。孩子們還在上回的基礎(chǔ)上,增加了活火山,椰子樹(shù),使恐龍更富有生機(jī)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:積木,膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料??铸垼ㄈ┗顒?dòng)目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)恐龍。本次活動(dòng),幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)。通過(guò)第一階段的活動(dòng),孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了,他們不是單獨(dú)建構(gòu),就是以合作的方式來(lái)完成作品,合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。展示各種恐龍,評(píng)價(jià)集體作品,提出下次活動(dòng)的要求。二、待加強(qiáng)的問(wèn)題:大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少,有的幼兒說(shuō)“可以用其他的東西來(lái)進(jìn)行建構(gòu)”?;顒?dòng)過(guò)程:一、可分享的經(jīng)驗(yàn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和創(chuàng)造力。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼,說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。孩子們立刻積極投入到搭建中?;顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片,制作成課件。對(duì)于恐龍,孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心,孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。二、幼兒搭建結(jié)束,組織幼兒欣賞恐龍,分享與同伴合作的快樂(lè),并提出下一次建構(gòu)的要求。引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)?;顒?dòng)過(guò)程:一、提出主題,幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。從幼兒建構(gòu)作品來(lái)看,幼兒對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征還是比較深刻的了解,建構(gòu)的天安門(mén)非常壯光!不足之處:因?yàn)椴牧掀贩N不多,局限幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮,創(chuàng)新能力的發(fā)展!在收拾玩具材料方面,我引導(dǎo)每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料,收拾快的再去幫助其他組,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng),他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù),有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告。活動(dòng)反思:經(jīng)過(guò)三次建構(gòu),幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)起來(lái)也比較得心應(yīng)手。第四次活動(dòng):通過(guò)前面幾次的游戲,幼兒有很大的進(jìn)步,能掌握各建筑物的建構(gòu)方法,而且還
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