幼兒園大班案例分析-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 22:48本頁(yè)面
【正文】 班教材，根據(jù)目前的環(huán)境保護(hù)趨勢(shì)，從廢舊報(bào)紙導(dǎo)入課題，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，作為一名幼教工作者，我認(rèn)為在幼兒園開展此項(xiàng)活動(dòng)，勢(shì)在必行。一、活動(dòng)的來(lái)源《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃》指出：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境約束的矛盾日益突出，環(huán)境保護(hù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這一個(gè)學(xué)期來(lái)，駱旭已有了可喜的進(jìn)步。針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問(wèn)題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表?yè)P(yáng)他。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。三、措施與效果：針對(duì)駱旭畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。由于駱旭的父母都是外來(lái)務(wù)工人員，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。觀察三：駱旭的口語(yǔ)表達(dá)能力很好，你問(wèn)他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，駱旭趁老師不注意，拿著畫筆在畫紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫。兩年來(lái)，皮皮已有了可喜的進(jìn)步。針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問(wèn)題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表?yè)P(yáng)他。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。三、措施與效果：針對(duì)皮皮畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。由于皮皮的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。觀察三：皮皮的口語(yǔ)表達(dá)能力很好，你問(wèn)他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，
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