如何讓一個(gè)人愛上你-文庫吧資料
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學(xué)生的心？怎樣才能真正獲得學(xué)生的佩服、信服、折服、心服口服？蘇靜創(chuàng)造了教育奇跡，將一名小學(xué)名師、大學(xué)教師和教育專家融為了一體。做一個(gè)學(xué)生歡迎、喜愛、尊敬的老師，惟有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，進(jìn)步，進(jìn)步，再進(jìn)步！或許我不是一名優(yōu)秀教師，但我更堅(jiān)定自己會(huì)慢慢變成一個(gè)理解寬容學(xué)生的老師，一個(gè)有愛心的老師，一個(gè)有童心的老師。惟有真誠坦率，才能讓學(xué)生愛上你，才會(huì)與你進(jìn)行思想上乃至心靈上的溝通。真——是教師人格魅力所在，學(xué)生對(duì)老師行為的判斷力，往往超出我們的想象?！爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，也要活，要用上你的智，學(xué)生也會(huì)愛上你的！三、溝通——讓學(xué)生愛上你的真作為一名教師，在工作中要真誠地善待每個(gè)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無窮的源泉?！皩?duì)付”軟硬不吃的頑劣孩子，必要時(shí)，不妨來點(diǎn)冷幽默——寥寥數(shù)語，直中要害。俗話說：“難得糊涂”。二、管理——讓學(xué)生愛上你的智教書育人，育人在先，我認(rèn)為老師都應(yīng)學(xué)會(huì)管理學(xué)生。她的知識(shí)的廣博和鮮活，是我們不能比擬的，在她的“定期旅行適時(shí)分 享”一文中可見一斑。第三，就是各種知識(shí)的儲(chǔ)備量欠缺。仔細(xì)想來，我們的課堂不能“深邃”，首先是沒有鏈接的意識(shí)，不相信學(xué)生，也從沒有想過去做這些。我們有時(shí)也會(huì)小心翼翼或理直氣壯的談?wù)撝粋€(gè)設(shè)計(jì)“超綱、超線”，會(huì)很認(rèn)真的推敲學(xué)生的接受能力，也許總將磨得很細(xì)精糧送給學(xué)生，忽略了她牙齒和消化系統(tǒng)的成長(zhǎng)，以至于她器官功能退化而且營養(yǎng)不良。一、課堂——讓學(xué)生愛上你的才打開這本書，首先映入我眼簾的是“深邃”兩個(gè)字。作者試圖把《憑什么讓學(xué)生愛上你》做成一線老師的實(shí)用手冊(cè)，隨意翻開每一頁，都能直入主題，尋找到自己值得借鑒的教學(xué)方法，而不是單純?cè)诜窒硪粋€(gè)人的心情故事?！稇{什么讓學(xué)生愛上你》注重作者教學(xué)方法的分享，它涵蓋了課堂、管理與溝通三個(gè)方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。我會(huì)為此不斷鉆研與實(shí)踐！第四篇：《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀后感《憑什么讓學(xué)生愛上你》讀后感第一次聽說這本書及蘇靜老師是在2008年學(xué)校的暑假讀書會(huì)上，只記得當(dāng)時(shí)曹校長(zhǎng)剛剛學(xué)習(xí)回來，給我們介紹了這位年輕、詩意的蘇老師。最后我想說，這是一個(gè)充滿智慧的年輕教師分享的充滿智慧的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這也是我比較關(guān)注的部分，學(xué)習(xí)了心理學(xué)我非常注重溝通。記得某高校面試也提了這樣的一個(gè)問題，‘學(xué)校樓道的阿姨姓什么’，也是要求孩子關(guān)心尊重生邊所有的人，在這個(gè)功利冷漠的社會(huì)，不能不說這是一種需要特別關(guān)注和培養(yǎng)的品德，而對(duì)此教師就應(yīng)成為學(xué)生最好的榜樣。蘇老師要求她的學(xué)生尊重身邊每個(gè)人，要知道學(xué)校每一個(gè)校工都為我們的學(xué)習(xí)提供了條件，蘇老師以身作則，她班里的學(xué)生被贊為學(xué)校最有禮貌最懂事的孩子。這三點(diǎn)建議非常實(shí)用，這也正與我校要求老師多讀書的思想相一致，掌握了一定的讀書方法，相信更能事半功倍。很多人會(huì)說根本沒時(shí)間讀書，其實(shí)是中國人把讀書看成一件太重大的事。在這一章中我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，是直接給教師的意見。另外在這一大章中，蘇老師的有一處提醒也很受用：要能靜心聆聽孩子的解釋，有時(shí)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)能力等，一時(shí)的回答讓人莫名，但作為教師要能夠靜心的完整聽取孩子的解釋，不過快的下結(jié)論武斷的評(píng)判孩子的回答。課堂上，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，對(duì)詩文創(chuàng)作的情境創(chuàng)設(shè)，以及作業(yè)布置和對(duì)課堂違紀(jì)行為的處理，蘇老師都能運(yùn)用詩詞游刃有余而又極具藝術(shù)性的解決處理。本書分三部分。我想蘇老師的教學(xué)模式是難以復(fù)制的，畢竟不是每個(gè)老師都有如此深厚的詩文功底。其特色是獨(dú)創(chuàng)了魅力詩教。而這樣一位年輕教師對(duì)教
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