列方程解決問(wèn)題教學(xué)反思解決問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:57本頁(yè)面
【正文】 前面學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)的知識(shí)來(lái)表示陸地和海洋的面積，我們可以怎樣表示？（學(xué)生自主完成，在小組內(nèi)交流，尋找比較容易的表示方式。）教師：你能用一個(gè)式子表示出海洋和陸地面積之間的關(guān)系么？學(xué)生嘗試，指名回答后出示：陸地面積＝海洋面積海洋面積247。引入新課：教師：當(dāng)像上面這些式子出現(xiàn)在方程當(dāng)中，我們應(yīng)該如何解決呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決問(wèn)題。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：直接寫(xiě)出結(jié)果：+= 105x+13x= = = = b+= 提問(wèn)：你在寫(xiě)出結(jié)果的時(shí)候，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？填空：（1）、學(xué)?？萍冀M的男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，設(shè)女生有x人，則男生有（）人；設(shè)男生有x人，則女生有（）人。難點(diǎn)：正確尋找等量關(guān)系，列出方程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）、學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。第四篇：列方程解決問(wèn)題(教學(xué)設(shè)計(jì))【教學(xué)設(shè)計(jì)】課題：列方程解決問(wèn)題（三）工作單位：xxxxxxx姓名：xxx列方程解決問(wèn)題（三）內(nèi)容解析：《列方程解決問(wèn)題（三）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元最后一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，即課本70頁(yè)的例題3（解決含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題），以及課本第72至73頁(yè)練習(xí)十三的第5至8題。師：從這道題中我們知道了原來(lái)樹(shù)木和草地不僅可以美化環(huán)境，5 還可以制造氧氣，其實(shí)，植物能稀釋、分解、吸收和固定大氣中的有毒有害物質(zhì)，改善我們的生活環(huán)境。5 X = 15 答：每平方米草地每天能制造15克氧氣。5 X = 75 5 X247。每平方米草地每天能制造多少克氧氣？學(xué)生認(rèn)真讀題，收集信息，解讀和整合信息，然后交流收集、解讀和整合信息的情況，集體交流、討論，確定解題方法，建立等量關(guān)系式，列出方程并獨(dú)立解答。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從我做起，為祖國(guó)建設(shè)做一點(diǎn)自己力所能及的貢獻(xiàn)。這些寫(xiě)在我們身邊的驚人的數(shù)字，應(yīng)該引起我們足夠的重視，如果我們?cè)谄綍r(shí)的生活中自覺(jué)的節(jié)約用水，用水時(shí)水龍頭 4 不要開(kāi)得過(guò)大，用后關(guān)好水龍頭。那么，列方程解決問(wèn)題的一般步驟是什么？師生共同歸納：①收集信息，找出已知條件和問(wèn)題；②解讀并整合信息，找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，并用X表示未知數(shù)，列出方程；③解方程；④檢驗(yàn)，寫(xiě)出答語(yǔ)。 30 X = 答：。X = 30 X 247。板書(shū)：解：設(shè)這個(gè)水龍頭每分鐘浪費(fèi)X㎏水。師：根據(jù)上面的等量關(guān)系式，說(shuō)一說(shuō)哪些量是已知的，哪些量是未知的？你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？生：滴水時(shí)間和30分鐘的滴水總量是已知的，每分鐘的滴水量是未知的。（2）解讀信息：滴水時(shí)間半小時(shí)也就是30分鐘，㎏就是30分鐘的滴水總量。你能算出這個(gè)水龍頭每分鐘浪費(fèi)多少水嗎？（1）學(xué)生讀題，收集信息：滴水時(shí)間：半小時(shí)；半小時(shí)滴水量：㎏。首先，請(qǐng)同學(xué)們把課前調(diào)查、了解到的情況匯報(bào)一下。）學(xué)生有可能說(shuō)：水是生命之源，我們要節(jié)約用水，為我們的明天留下寶貴的水資源。我國(guó)的黃河也因缺水，個(gè)別河段曾出現(xiàn)斷流的現(xiàn)象。有關(guān)的專(zhuān)家曾經(jīng)預(yù)言，20年里全世界將會(huì)有三分之二的人口將處于嚴(yán)重缺水狀態(tài)。七、課前準(zhǔn)備：每個(gè)大組用一只水桶在滴水的水龍頭下接水半小時(shí)，并記錄好接到的水的重量。五、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握列方程解決問(wèn)題的步驟和方法。通過(guò)對(duì)浪費(fèi)水資源的調(diào)查、了解，使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，并利用課堂所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中節(jié)約利用能源，減少資源浪費(fèi)。三、學(xué)情分析由于在以往的學(xué)習(xí)中都是列算式解決問(wèn)題的，未知數(shù)始終作為一個(gè)“目標(biāo)”不參與列式運(yùn)算，只能用已知數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成算式，只是在例3中剛剛接觸到列方程解決問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)列方程解決問(wèn)題還不太熟練，對(duì)一些數(shù)量關(guān)系也比較模糊，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定困難，教學(xué)時(shí)要從分析數(shù)量關(guān)系入手，讓學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上再列方程解決問(wèn)題。教材以節(jié)約用水為題材，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，再給出條件，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去尋找所需條件的分析能力。第三篇：列方程解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)列方程解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
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