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正文內(nèi)容

二年級下冊泉水教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-11-04 17:09本頁面
  

【正文】 自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。二年級下冊《泉水》教學(xué)反思4在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)樵娋錅\白如畫,學(xué)生易掌握,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。對于詩歌所要表達(dá)的思想感情領(lǐng)悟得也比較到位。此外,背誦課文是有規(guī)律可循的,在學(xué)生背誦課文的過程中,教師要注意背誦方法的指導(dǎo)。本課出現(xiàn)了比較幾個(gè)難記、難寫的生字,學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)感覺比較困難,可以借助直觀形象的圖片幫助學(xué)生記憶,同時(shí)進(jìn)行難寫字的指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方式識(shí)記生字,突破識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)?!罢Z文”不是要老師教會(huì)某一課,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋,在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。平時(shí)說話,回答問題時(shí),從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。不足:教學(xué)中教師如果能夠適時(shí)地給予更多點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,比較品析重點(diǎn)句,引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本,去體味課文的語言美,會(huì)使全體學(xué)生的朗讀情感升華的更高!如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí),同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語,不但要注意變化,而且要注意用詞準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語文,在次基礎(chǔ)上還通過說話,鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言,在運(yùn)用中積累語言。二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教教學(xué)本課的時(shí)候,根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學(xué)定教,因勢利導(dǎo),采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、讀中品味,理解感悟本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。我在教學(xué)本課時(shí),強(qiáng)調(diào)自瀆自悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。]在課的結(jié)束階段,讓學(xué)生達(dá)到多種教育的熏陶(奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……),有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,方法雖然簡單,但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,能收到好的效果(讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀目標(biāo)中指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流?!盎鸺t的杜鵑”“”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望?!罢Z文”不是要老師教會(huì)某一課,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋,在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。平時(shí)說話,回答問題時(shí),從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。不足:教學(xué)中教師如果能夠適時(shí)地給予更多點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,比較品析重點(diǎn)句,引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本,去體味課文的語言美,會(huì)使全體學(xué)生的朗讀情感升華的更高!如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí),同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語,不但要注意變化,而且要注意用詞準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語文,在次基礎(chǔ)上還通過說話,鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言,在運(yùn)用中積累語言。二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教教學(xué)本課的`時(shí)候,根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學(xué)定教,因勢利導(dǎo),采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、讀中品味,理解感悟本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。我在教學(xué)本課時(shí),強(qiáng)調(diào)自瀆自悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,要不斷總結(jié),進(jìn)一步提高課堂效教學(xué)效率,像四十分鐘要質(zhì)量。這三首古詩詞都是寫兒童的,富有兒童的`情趣。二年級下冊《泉水》教學(xué)反思6由于本課詩歌比較簡單,在教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生自讀自悟,然后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。從而,學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。通過說話、仿寫練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。同時(shí),教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。二、自主學(xué)習(xí),升華提高另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上,感悟理解課文內(nèi)容,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,我力爭做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。二年級下冊《泉水》教學(xué)反思5在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插
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