【正文】 板書：按序看圖 想象過程）按主次順序看圖，明確圖中內(nèi)容。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。請(qǐng)大家再默讀這段話，找一找這段話對(duì)我們這次習(xí)作提出了什么要求，并用鉛筆畫下來。請(qǐng)大家默讀這段話，然后說說它要求我們干什么？（學(xué)生交流，老師板書：秋天的圖畫。學(xué)完了本單元的課文，我們感到秋天帶給我們的是一首歡樂的歌，并把最快樂的一件事畫成了一幅圖畫。教學(xué)過程一、積累展示（請(qǐng)學(xué)生展示積累的有關(guān)秋天的詞句。學(xué)生用一張8開紙的左邊畫一幅在秋天活動(dòng)的圖畫，右邊留著在課堂看圖習(xí)作。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，如氣候、動(dòng)物、植物、人，在生活中尋找秋天。教學(xué)重點(diǎn)：能合適地用上積累的詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。能用上平時(shí)積累的詞句，把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。（3）、把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。編者意圖是讓三年級(jí)學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，要求：（1）、寫秋天的圖畫用上平時(shí)積累的詞句。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：a抓住了秋天田野里最有代表的景物來寫：如落葉、稻子、柿子??并且抓住了它們的特點(diǎn)：樹葉飄飛，柿子火紅，稻子金黃?? b、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，讓秋天的景物更形象具體；還用了擬人句，讓我們感到很親切。豬肚——寫好重點(diǎn)段我們先來看兩個(gè)片段: 片段一：以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。⑷用童話色彩開頭。⑶以對(duì)比的方法開頭。⑵總說秋天的田野很美。金手指——送你“點(diǎn)石成金”術(shù)鳳頭——寫好開頭⑴以擬人的手法來開頭。如《快樂秋游》《我愛秋天》《贊美秋天》以“秋天的田野”為例引導(dǎo)學(xué)生寫好風(fēng)頭、豬肚、豹尾。師舉例可以以“秋天的()”或者“（）的秋天為題。明確了方法，大家想不想為自己的畫配上一段文字？(一)、引導(dǎo)說圖（1.）準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽的題目？（2.）畫上畫的是什么地方？有什么景物？這些景物的顏色和樣子是怎么樣的？（3.）你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？指導(dǎo)擬題。（設(shè)計(jì)意圖：“扶”著學(xué)生借助具體的一幅作品，指導(dǎo)學(xué)生有序“畫“秋?！空?qǐng)生說一說、評(píng)一評(píng)。請(qǐng)小組代表上講臺(tái)在投影儀下展示圖畫并介紹，其他同學(xué)注意聽，看誰能提出寶貴的意見?！爱嫛钡膬?nèi)容，要體現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)，特別是要注意秋天到了，周圍哪些景物發(fā)生變化?！浚呵锾焓莻€(gè)什么樣的季節(jié)？四、訓(xùn)練觀察，引領(lǐng)指導(dǎo)上周同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗秋天的圖畫。（師幻燈片展示）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。古人說：“萬美之中秋為最”。二、總結(jié)回顧，談話引入【設(shè)計(jì)意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語的初步發(fā)動(dòng)狀態(tài)。（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（2）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫）。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象，用比較生動(dòng)的語言表達(dá)所觀察到了秋景和對(duì)秋天的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。初步學(xué)習(xí)基本的習(xí)作表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生使用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句來表達(dá)。構(gòu)建小學(xué)觀察作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫，盤活心中積累，再學(xué)范文，掌握寫作方法；后寫圖意，記敘完整事件。設(shè)計(jì)理念：看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，后者是前提，是關(guān)鍵。顯而易見這次習(xí)作的要求就是讓學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上也就是一篇看圖作文的訓(xùn)練。篇三：看圖作文《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)看圖作文《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)說：當(dāng)我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)完有關(guān)秋天的課文以后，同學(xué)們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受了她的美好的同時(shí)，本次習(xí)作內(nèi)容是：《秋天的圖畫》。播放音樂，學(xué)生寫作。（2）指名上臺(tái)說誰愿意上來和大家分享你的畫？“寫”圖畫來，同學(xué)們，拿出紙和筆，開始吧！如果你喜歡老師的這幅畫，也可以寫 這一幅。你們畫的秋天在哪里?學(xué)生展示畫（1）學(xué)生自說“畫”同學(xué)們，輕輕地拿出你們的畫。這就是結(jié)尾，你還會(huì)用什么樣的結(jié)尾表達(dá)你的心情呢？（5）小結(jié)：按照一定的順序，再用上平時(shí)積累的好詞佳句，我們把這幅圖變成了比圖畫更優(yōu)美的文字。生讀，這就是開頭，你還想用什么樣的開頭告訴大家，秋天已經(jīng)來到？生說開頭。添加開頭、結(jié)尾。（3）剛才，我們用上平時(shí)積累的詞句把詞變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句，這些生動(dòng)的句子組合在一起就是一個(gè)段。（1）看看這是什么地方？（山林、樹林）（2）我們先來看看天空，你看到了什么？（藍(lán)天，白云）請(qǐng)同學(xué)們用上積累的詞句把它變成完整的一句話。二、說圖畫，寫圖畫，描繪秋天。貼在教室里。用上積累的詞句。今天，我們要學(xué)習(xí)用優(yōu)美的文字來描繪它。（板書：秋天的圖畫）誰來說說你眼中的秋天是怎樣的？（可以是一個(gè)詞，一句話。欣賞圖片：同學(xué)們，秋姑娘帶著喜悅和色彩悄悄地來到了我們身邊。課前準(zhǔn)備幻燈片、字條、學(xué)生畫一幅自己最喜歡的秋天的圖畫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠把所畫的秋景圖用積累的語言表達(dá)、描寫。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫。第一篇習(xí)作“寫我的課余生活”重點(diǎn)落在把一件事寫完整，第二篇習(xí)作“寫我熟悉的人”側(cè)重于通過人物的語言來表現(xiàn)人物的性格。篇二：〈秋天的圖畫〉習(xí)作教案《秋 天 的 圖 畫》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)武月英教學(xué)設(shè)想三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)從“寫話”正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。當(dāng)習(xí)作表達(dá)成為學(xué)生自我生命成長(zhǎng)的需要，學(xué)生參與習(xí)作積極性和寫好習(xí)作的情趣就會(huì)大大增強(qiáng)。發(fā)表到班級(jí)習(xí)作園地，讓很多的老師同學(xué)來欣賞，你同意嗎？，希望我們的習(xí)作都能發(fā)表。（四）習(xí)作總結(jié)，課外延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。學(xué)生自薦，自我評(píng)價(jià)。2．自薦，體驗(yàn)表達(dá)快樂?！睢睿盒薷暮髮懗隽耸挛锾攸c(diǎn)，有說明方法的運(yùn)用。1．我們每一點(diǎn)的修改和思考，都是有價(jià)值的，請(qǐng)看看自己的修改成果，登上——“修改星級(jí)榜”。（三）自改展示，體驗(yàn)成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)聚焦在引導(dǎo)學(xué)生“抓住特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方法”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。出示：《秋天的雨》一文中描寫秋天的雨的特點(diǎn)的句段。教師：讀思，看這篇習(xí)作中景物的哪些特點(diǎn)描寫有必要進(jìn)行修改。）