三年級下冊整十、整百數(shù)的口算乘法說課稿大全-文庫吧資料
2024-11-04 14:56本頁面
【正文】 。探討新的口算方法。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。嘗試解決問題。引出算式： 3001030030（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？探討口算方法。同學對以前的口算乘法掌握的得比較好。教學重點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教具準備： 課件、口算卡片等。教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。最后讓學生談收獲再次回顧這節(jié)課中心內容起一個畫龍點睛的作用。第三關組織練習活動用香蕉、蘋果卡片等形式作口算訓練，使課堂彌漫生動、活潑、愉快氣氛。教師在此關還利用板書提示口算的步驟，突顯、歸納重點，加深印象。第一關：利用口算形式對以前整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的舊知識進行了疏理、回顧，起一個引子的作用。[教學方法]為方便、快捷教學，把時間還給學生，打造高效課堂，使用了多媒體教學。[學生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送報紙（送信）”為背景的學習情境，在些情境下重點體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要產的，在解決問題過程中，讓學生自主探索口算乘法計算步驟及方法，知道先算什么，再算什么，通過比較自主的選擇合適算法總結出算理。教材在先安排口算，在擴大學生口算范圍的同時，為了學習新的估算和筆算做好必要準備。對培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。為學生提供了由舊知識到新知識的廣闊背景。本節(jié)課要完成的是第一項內容。第二篇：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)口算乘法教案人教課標版小學三年級數(shù)學下冊《整十、整百數(shù)的口算乘法》教學設計[教材分析]本單元的口算乘法包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)的口算。引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學知識中提高學習能力，使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。在本節(jié)課的教學過程中，我利用教材中郵遞員送信這一情境，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。七、說教學反思一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。最后，讓學生說說這節(jié)課學了什么內容？再談談自己的收獲？讓學生對本節(jié)課所學的知識進行整理、鞏固。整個過程重在學生的“會算”，同時對學有能力的學生進一步要求簡便算法?？谒惴椒▽W生可能是多種多樣的，引導學生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？（引導學生認識到整十整百數(shù)相乘，是把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。（61＝6 6010＝600）（63=18 6030=1800）如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。（1）列式：6010＝（）6030=（）（2）學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。教學“試—試”。并說清楚你是怎么想的？展示學生算法：可能是：① 3009=2700 2700+300=3000 ②101003=10003=3000③31=3 300010=3000 ??（2）同學們，剛才我們在算30010的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理由嗎？這樣就進一步地鞏固了每一種算法。要求以“學習小組”為單位，交流自己的算法。使學生產生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。接著結合出示情境：張叔叔10天要送多少份報紙?。?教師巧妙地設置懸念，讓學生去列出式子30010=（）引導學生觀察30010的計算我們還沒學過，該怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內容，以此導入課題。本課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣恰當?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學生產生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題
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