【正文】 跑）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）二、初步感知課文狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動(dòng)畫片吧！看完后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事？（放動(dòng)畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言適于“讀”，極具爭(zhēng)議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”著與老虎的“半信半疑”都形成了鮮明的對(duì)比?！逗倩⑼方贪?教材分析：狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且借老虎的微風(fēng)下跑了森林中的百獸故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信?！袄咸鞝斉晌襾砉芾砟銈兯械男?dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意?！靶?dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”播放課件，分段講述，理解感受角色特征?！澳隳苡靡粋€(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的39。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂、頭飾。豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。角色表演，配樂講述，他們?cè)O(shè)身處地用語言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)策略運(yùn)用動(dòng)畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。對(duì)狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。 jiǎ hǔ wēi，是先秦時(shí)代漢族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來欺壓、恐嚇人。另外還有一些問題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。 教學(xué)伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。【活動(dòng)反思】《狐假虎威》是一篇成語故事，講的`是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動(dòng)了，就把它抓回去。玩狐假虎威的游戲。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。創(chuàng)編狐貍和老虎的動(dòng)作。三、選擇角色出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。問：狐貍說了什么？老虎又說了什么？老師再完整講述一遍?！净顒?dòng)過程】一、復(fù)習(xí)歌曲聽，這是什么歌？“狐假虎威”這個(gè)成語，講了個(gè)什么故事？狐貍見到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說了些什么呢？想知道嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽。通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流?！净顒?dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂表演游戲的活動(dòng)。課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。進(jìn)一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。啟發(fā)提問。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個(gè)問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。3。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？2。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因，而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。然后，老師讓學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而……二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他們一邊聽，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面。《狐假虎威》教案6一、出示頭飾，分辨特點(diǎn)，激起懸念新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動(dòng)物。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。老虎“東張西望”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。（1）聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？三、進(jìn)行故事表演。師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢？小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。東張西望。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？幼兒大膽講述。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述?；顒?dòng)延伸：在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張，動(dòng)腦筋，保護(hù)自己。結(jié)束部分：看視頻，聽故事。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。出示圖3：師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎（1）.第一次練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小朋友表演。（謎底：狐貍）教師有感情地講述故事一遍。謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。故事狐假虎威的視頻?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)準(zhǔn)備：《狐假虎威》故事圖片，ppt。初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？三、揭示寓意、拓展升華：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”：（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。o）南森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。o）霞 朝（zh225。朝（zh225。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。懂得“狐假虎威”的意思和寓意。（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？四、指導(dǎo)寫字：出示生字、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文、（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀m233。學(xué)習(xí)字詞：（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結(jié)合：學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫字。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太。四、活動(dòng)思：《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對(duì)自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了。森林里小小的野獸們，看見狐貍搖擺，耀武揚(yáng)威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的老虎，都嚇得要命，四處奔逃。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。狐貍一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的.，你要吃了我，就是違抗天帝的命。一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。附故事《狐假虎威》在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號(hào)稱森林之王。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著長(zhǎng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說：為什么是狐貍?(2)請(qǐng)幼兒猜“生來脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說，老虎長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問題：(1)狐貍編出了什么謊言?(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。