【正文】 ”。2013年《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。 （學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 師生共同評價。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。潮來之前，江面上（ ）。（人聲鼎沸、山崩地裂??） 運用詞匯。 積累詞匯。 評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。 出示思路提示句子。 齊讀課文，感受壯觀。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。 師讀生聽。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。其實，作者寫得可有順序了。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。 2 / 4 （2）展示描述的情景。 引導小組感悟。 組內合作學習。 談話激發(fā)學習興趣。 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 導入第4自然段。 談話，板題。 朗讀課文。 三、課后作業(yè)。 學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 教師抽查并總結。 ①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 ④總結學法。 ②讀后提問。 學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。 抽讀生字卡，師正音。 （一）初讀課文，讀準字音。 展示錢塘江大潮錄像。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課。 感受錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，產生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。板書設計 由遠到近 觀潮聲音：悶雷滾動山崩地裂潮來時 形狀：一條白線橫貫江面 白色城墻白色戰(zhàn)馬第四篇：《觀潮》教學設計《觀潮》教學設計 教學目標： 認識6個生字，會寫8個生字，掌握多音字“號”，正確讀寫“橫臥、屹立、沸騰”等詞語。（毛澤東） 讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦） 六、總結： 今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學習。（王在晉）。（蘇軾）。 ?。úシ乓曨l，教師解說） 錢塘江大潮視頻 ，你想說什么? 五、拓展： 從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。 ，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。 你為什么找到這個句子？ 師：作者把大潮的聲音比作什么？ 生：悶雷滾動。 師：讀出這種感覺來。“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。 師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？ 生：好！ 師：準備，開始！ 生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”） 師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。出示圖片。）請你讀一讀這個句子。 指導朗讀（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 哪里能讓你感受到奇？ 猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象??！請你來讀一讀這個句子。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（5自然段） 5自然段，畫出讓你感受深刻的語句，結合自己的生活實際談談體會。（板書課題：《觀潮》） 二、整體感知： 請同學們快速瀏覽課文，想一想這篇課文主要描寫的內容是什么?又是按怎樣的順序寫的？ （作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序寫出了錢塘江大潮的奇特壯觀。 教學過程： 一、導入 同學們，一千年前南宋文學家周密通過文字讓我們了解了錢塘江大潮的宏偉壯觀。 5自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。教學目標： ，會寫13個生字，聯(lián)系上下文理解“浩浩蕩蕩、驚心動魄”等詞語。比如這節(jié)課我通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。教學中我將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以其先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ （放錄像） 編導游詞，然后向同學們介紹。（適時板書：漫天卷地風號浪吼） 學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段 3 時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。 （2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。 小組合作學習。 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。 能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）二、分組研究 作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順 2 序來寫的，并將課文分成三部分。 《觀潮》的觀：看。 同學們，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的奇特之處。 學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？ 要求讀準字音，讀通課文中的句子。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。教學過程：第一課時一、談話引入 同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。 4．學習作者按照觀潮的順序記