【正文】 的交際功能。淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)能力。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納、推新和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特寫的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。注重教育性及對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了新課程中關(guān)于文化意識(shí)培養(yǎng)的理念。從試卷來(lái)看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。其中特殊名詞的復(fù)數(shù)變法掌握不好，這里出現(xiàn)的是老鼠的復(fù)數(shù)。這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點(diǎn)層層深入,注重對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和運(yùn)用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽力部分和筆試部分,下面是對(duì)各個(gè)部分的每道試題進(jìn)行的分析第一部分的聽力主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),包括對(duì)單詞的記憶,對(duì)句子的熟練程度,和對(duì)短文的理解與分析,層層深入,通過分析學(xué)生的卷子,我發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)大部分同學(xué)都掌握的不錯(cuò)但他們對(duì)英語(yǔ)的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強(qiáng),在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要更加注重對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應(yīng)該進(jìn)行必要的小組活動(dòng)和聽力訓(xùn)練,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,：主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行考察,學(xué)生在這一方面做的不錯(cuò),說明他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還行,但也有幾個(gè)難點(diǎn)有些成績(jī)差的學(xué)生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習(xí)慣要落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,才能總體上有所進(jìn)步詞匯：它分為兩種類型，一是根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞。要對(duì)句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽寫檢查，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。扎實(shí)地抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。閱讀能力是英語(yǔ)聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交流根本目的的最集中體現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。以課本為載體，知識(shí)的歸納和復(fù)習(xí)訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，特別重視“熟詞新義”和學(xué)生容易疏忽的“特殊用法”的講練。第四節(jié)連詞成句，對(duì)學(xué)生來(lái)說比較容易。第四部分寫作測(cè)試 第一節(jié)字母書寫，失分少。兩篇文章短小，內(nèi)容接近課本，沒什么生僻詞，都是學(xué)生熟悉的一些話題，事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學(xué)生該項(xiàng)得分率正常。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，如全部答AAAA,或者BBBB。所以在教學(xué)中，我們還是要以教材為載體，扎實(shí)地做好英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累詞匯，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言及語(yǔ)法知識(shí),構(gòu)建完善知識(shí)結(jié)構(gòu), 為學(xué)生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分：知識(shí)測(cè)試一、單項(xiàng)填空單項(xiàng)填空主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目，句子結(jié)構(gòu)也并不復(fù)雜。以課本為依托，重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，同時(shí)有突出語(yǔ)篇閱讀，考查了課本上的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)?？傮w來(lái)看，七年級(jí)英語(yǔ)試題難度適中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。對(duì)教法學(xué)法不斷嘗試，總結(jié)得失，開展有效高效的課堂教學(xué)。每個(gè)單元的寫作課要穩(wěn)扎穩(wěn)打，采用面批，互批，互評(píng)，全班講評(píng)等多種形式。平時(shí)閱讀中遇到的一些好詞好句指導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候用。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天閱讀—篇英語(yǔ)短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(zhǎng)短適宜。對(duì)于一些需要聯(lián)系上下文，歸納整理的題目，學(xué)生的閱讀技能欠缺暴露無(wú)遺。強(qiáng)化閱讀。新授單詞可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)造句，平時(shí)課堂上讓學(xué)生更多地參與到對(duì)話等小組活動(dòng)中，再落實(shí)到筆頭。從試卷中可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音做的好的班級(jí)，詞匯部分得分也較高。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。應(yīng)注重鞏固學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，其次才是提高聽力難度。針對(duì)下階段的教學(xué)工作，特提出幾點(diǎn)建議：聽力訓(xùn)練要從平時(shí)做起，從每節(jié)課做起，多做聽寫練習(xí)，不能考前搞突擊練習(xí)。再加上拼寫錯(cuò)誤，表達(dá)不恰當(dāng)，文章漏洞百出。而對(duì)不良生活方式需要給出一些建議，只寫了一條也是不夠的。寫作中首先要看懂圖形，準(zhǔn)確表達(dá)圖中顯示的數(shù)量。而88題中的“和”很多學(xué)生寫成or就變成了選擇疑問句1作文：此部分滿分10分，%，4人全對(duì)，22人扣在2分以內(nèi)，%，2人全對(duì)，扣在2分內(nèi)的有27人。對(duì)句子翻譯來(lái)說，要拿滿分著實(shí)不易，多譯少譯錯(cuò)譯的狀況時(shí)有發(fā)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生更是不能準(zhǔn)確把握句子結(jié)構(gòu)，固定搭配，時(shí)態(tài)等。句型轉(zhuǎn)換：此部分滿分5分，%，21班得分率為97%，由于這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，極個(gè)別的學(xué)生在拼寫上出錯(cuò)外，幾乎都是滿分。74題把人名放在句首較有迷惑性，也是學(xué)生常錯(cuò)的題