【正文】 我們要關心、愛護自己的媽媽。其目的是創(chuàng)設音樂課特有的情境，也為后面的教學做好了鋪墊。【教學用具】自制的課件、鋼琴【教學流程】：【教學模式】《創(chuàng)設情境感受情境拓展情境》教學模式良好的教學流程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，讓學生在對音樂的整體感受中發(fā)自內心渴求地學習。引導學生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學生從新的角度關注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。學生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來表達自己對媽媽的愛。學生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進行歌表演。人教版小學音樂二年級下冊第九單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，并充分發(fā)揮學生的情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學生使學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學生學會感恩?！窘虒W目標】知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，制作了課件配樂動畫(《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。創(chuàng)設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘學生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。為發(fā)揮學科作用，并根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？師：放音樂生：進行表演七、尾聲： 1．總結師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。2．生起立分角色表演唱：師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？生：舉手師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。（師彈琴范唱）六、完整表現(xiàn)歌曲1．生完整有感情地演唱歌曲師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。五、加進歌詞唱全曲：師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師做提示慢的有感情的）生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖多可 愛的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大X X X X | X X | X — | X —‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）生：看動畫聽歌師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？生：想四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。有感情的念第三段的歌詞師：不錯。生：練習師：誰來讀一下第二段？（師放課件）生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級 大X X X X | X X | X — | X —‖躺 在 屋 里 不 能 動X X X X | X X | X — | X —‖小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖一口 一口 喂 媽 媽師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？生：X X X X | X X | X — | X —‖小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句師：你幫他改一下好嗎？生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。生：自由回答師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現(xiàn)了？生： X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟簩?這個呀字是沒有的 再來一次師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏有什么特點？生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？生：可愛、懂事、孝順。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]一、營造氛圍，律動導人：設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）師生：聽音樂做小鳥展翅的動作師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？生：自由回答認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節(jié)奏（XX XX |）、（X