富饒的西沙群島教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-04 14:19本頁面
【正文】 是張文杰讀，他的朗讀實(shí)在不敢恭維，感情不到位倒也原諒，但是字音不準(zhǔn)，真讓人失望！見怪不怪；接下來是黃健城讀，不錯，音準(zhǔn)，還有感情；到鄒芷晴的時(shí)候，聲音太小了；到劉穎思讀，聽者是一種享受，她的聲音清晰，咬字準(zhǔn)確，感情到位。教學(xué)中，我讓學(xué)生小組讀一讀海水那一段。互讀分為生生互讀和師生互讀兩種。你看：還有的像打醉拳，搖搖擺擺的；還有的像一朵朵的花朵，五顏六色的；我這是圣誕樹，魚的尾巴就像樹葉，一擺一擺的；我的是旅游帽，帽的邊是魚的眼睛，帽的身子就是魚的身子??如果教師花六分鐘向?qū)W生講解，能使學(xué)生產(chǎn)生如此神奇的想象嗎？可見，默讀是無聲的，但效果卻在不言中。在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，我讓學(xué)生默讀描寫魚那部分的內(nèi)容，邊讀邊想：魚有哪些樣子，除了這些樣子外，還有哪些樣子?學(xué)生在默讀時(shí)，足足花了六分鐘，其實(shí)讀這部分內(nèi)容只需花一到兩分鐘，但學(xué)生卻花了六分鐘，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生需要時(shí)間思考。這是讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話的極好機(jī)會。讓學(xué)生默讀，就是讓學(xué)生在讀的過程中整理思考。二、默讀，整理思考。西沙群島美在珊瑚，美在魚兒，美在貝殼，美在海島。例如：西沙群島的海水很特別，你看，深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的，吸引的許多游人的目光。你看，有的學(xué)生讀得搖頭晃腦，有的學(xué)生讀得猶如游客般神往，有的學(xué)生讀得入情入境，更有的學(xué)生好像當(dāng)了一回導(dǎo)游??到我提問的時(shí)候，學(xué)生已完全走進(jìn)了文本。讓學(xué)生在讀中了解文本。” 如何在讀中把西沙群島美的味道讀出來呢？我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、自由讀，充分醞釀情感。本文語句優(yōu)美，適宜在讀中感悟，讀中感受美麗富饒。課文從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步。對于后面的教學(xué)不太敢放手，學(xué)生還是隨著自己的思路。在教學(xué)過程中，備課時(shí)準(zhǔn)備把第二、四進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，但是在課堂教學(xué)時(shí)，第二自然指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，同時(shí)組織朗讀的形式自認(rèn)為還是比較多，同時(shí)還學(xué)生進(jìn)行了課堂的背誦，但是發(fā)現(xiàn)感情有點(diǎn)欠佳。可是在教學(xué)實(shí)施的過程中，靜態(tài)的設(shè)計(jì)總會在動態(tài)的教學(xué)中發(fā)生意外。一張張圖片的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚出現(xiàn)在眼前，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界
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