【正文】 勵(lì)與約束機(jī)制。建立繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施的督導(dǎo)制度。我校培訓(xùn)登記制度，統(tǒng)一使用由省、州印制的《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證書(shū)》和《黔東南中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)登記冊(cè)》。建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制，促進(jìn)骨干教師的不斷成長(zhǎng)和骨干作用的充分發(fā)揮。完善教師培訓(xùn)制度。實(shí)行教師繼續(xù)教育各類(lèi)資料的計(jì)算機(jī)管理和滾動(dòng)建設(shè)。規(guī)范資料管理。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人。學(xué)校教師繼續(xù)教育實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)三級(jí)管理，做到責(zé)任到人，步步到位。定為“學(xué)校一把手工程”。六、措施保障（一）加強(qiáng)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。培訓(xùn)要堅(jiān)持在職為主，脫產(chǎn)為輔；堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。新任教師培訓(xùn)：認(rèn)真完成上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。骨干教師培訓(xùn)努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)示范作用。②中心學(xué)校與片區(qū)小學(xué)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，幫助其培訓(xùn)教師；建立教師繼續(xù)教育兼職培訓(xùn)者聯(lián)系制度。農(nóng)村教師培訓(xùn)①開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)使管理者了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，新時(shí)期的教師教育對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求；了解全校繼教工作的總體規(guī)劃、主要任務(wù)以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強(qiáng)學(xué)校管理的基本思路和方法；提高管理者對(duì)教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平，逐漸形成一支專(zhuān)家型的管理者隊(duì)伍。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于70學(xué)時(shí)。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)。新課程：新課程培訓(xùn)將以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提高。新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專(zhuān)著，幫助教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。師德教育：師德教育以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要培訓(xùn)內(nèi)容，抓住理論培訓(xùn)、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》開(kāi)展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓(xùn)。五、主要任務(wù)（一）全員培訓(xùn)以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以“一德三新”為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為主要形式，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師師德水平、學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。四、培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。二、目標(biāo)要求我校20062010年繼教工程以提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為突破口，加強(qiáng)校作者: 來(lái)源:本站原創(chuàng)時(shí)間:20071215本培訓(xùn)和校本教研，全面提升教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量。一、指道思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為先導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十六大提出的建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。為努力加快我校教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)際能力和水平，學(xué)校將以繼續(xù)教育工程的實(shí)施為契機(jī)，提高我學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第二篇：繼教實(shí)施方案2杏山中心學(xué)校2006—2010小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展和“兩基”的實(shí)現(xiàn)，我校的基礎(chǔ)教育設(shè)施得到了明顯的改善，教師教育現(xiàn)在面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和歷史挑戰(zhàn)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站