【正文】 典禮。他不斷地鼓勵他兒子與我們交流，雖然說話很困難，但他還是極力用地道的英語與我們交流。在植物園攀巖時，中國學(xué)員還在觀望努力下定決心躍躍欲試時，年過七十歲的Tim 和Mark 都已經(jīng)攀巖到一半了，Marilyn女士最先成功攀到頂峰時，所有在場的游客掌聲雷動，我們發(fā)自真心的對老人們的生活態(tài)度表示欽佩。之前，通過課堂我們由衷地感受到所有關(guān)于美國教師的工作品質(zhì)。這些外出活動使我們學(xué)習(xí)到實際口語中很難表達的語言，外教還會借此機會介紹兩國之間很多不同的民間習(xí)俗，為我們提供了一個真實了解美國社會現(xiàn)實以及生活情況的機會，更為我們提供了全方位練習(xí)語言的良好環(huán)境，獲取更多語言信息輸入輸出的體驗，讓課本知識立體化、生活化、真實化。除此之外，每周六組織的外出活動也都給了我們了解美國語言文化、歷史背景、風(fēng)土人情的機會。而且，在作業(yè)中沒有機械的對錯，只有情感的溝通和思想的碰撞。每周六觀看一部沒有字幕的原聲電影，看完就要給外教發(fā)送“觀后感”，作以交流。感受交流我們每天都要在課后與外交進行15分鐘的one to ones 的交流，從最初感覺漫長緊張的15分鐘，到最后愉快意猶未盡的15分鐘，這其中飽含了外教與我們的所有努力。在我們實際的課堂中，越是高年級的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性越低，課堂越沉悶。在合作學(xué)習(xí)的同時，外教也很注重培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力。 給出我們兩種分組的建議：一種是每個小組都有不同層次的學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師給予小組成員不同層次的任務(wù)，高層次的學(xué)生在完成自己任務(wù)的同時，可以幫助低層次的學(xué)生，促進組內(nèi)成員的共同進步；另一種是同等水平的學(xué)生成為一組，相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率，爭取共同進步，當(dāng)然，層次相對較低的小組要找出程度較好的學(xué)生實行監(jiān)督管理，教師也要給予更高的關(guān)注。每組四人，每星期按每組成員的編號重新組合。我們在平時的教學(xué)中，對于合作學(xué)習(xí)往往只停留于形式，沒有實際的合作意義。這些情景的創(chuàng)設(shè)與開展，完全由教學(xué)內(nèi)容所決定，但外教們新奇的個性設(shè)計，使我們對課堂總是耳目一新。我們還經(jīng)歷了圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，還有美國獨立日，所有這些文化習(xí)俗的了解，是我們從小到大在學(xué)校教育中所無法體驗的。一場莊嚴(yán)神圣的婚禮，讓我們所有中方學(xué)員都對西方婚禮了解并感受其中。美國外教對文化的尊重體現(xiàn)在新郎新娘的身份，要求必須真實，伴郎伴娘牧師的選擇也很慎重。講授餐桌禮儀那課，從外教到我們每一位學(xué)員都成為了餐廳的服務(wù)員，從餐品的擺放，到接待點餐的全過程，我們就像真正的侍者一樣，與顧客做各種交流。感受課堂美國外教們特別重視對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們所創(chuàng)設(shè)的所有教學(xué)情境都是服務(wù)于課堂教學(xué)任務(wù)的，沒有任何流于形式的浮華。 每節(jié)課都會像變魔術(shù)一樣，時而拿起吉他，時而玩起紙牌，時而唱起歌曲，時而走出教室。備課，是要備教材，更要關(guān)注學(xué)生。美國教師們給我們準(zhǔn)備的每節(jié)課，都讓我們感受到了“精心”，使我們對每節(jié)課都有不同的期待。面對課堂情緒多變的學(xué)生，我們沒有融入熱情。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅僅是開闊眼界，更是感受美國文化、感染學(xué)習(xí)情緒的良好開始，讓我們中方學(xué)員倍感文化的溫馨，消除了最初課堂緊張的壓抑感。第一次走進班級，讓我們這些地道的中國教師認(rèn)為這是間興趣活動小組。所以，就在此刻，我感受到比培訓(xùn)的壓力還要大得多的責(zé)任，我有使命與義務(wù)把培訓(xùn)所學(xué)向領(lǐng)導(dǎo)與老師們作以匯報。此時此刻，我很感慨！很難忘記出到培訓(xùn)地的新奇與期待，很難忘記培訓(xùn)過程中的壓力與忐忑，很難忘記學(xué)習(xí)任務(wù)的艱辛與困難，很難忘記對美國教師敬業(yè)精神的尊重與感動。我們就是這樣嚴(yán)格的落實著每個階段的任務(wù)，踏踏實實的走好每一步的，落實每個環(huán)節(jié)任務(wù)而完成中考教學(xué)的，也正是全組老師的精誠合作度過了一個個時刻，雖然中考的腳步已離我們漸遠，但奮斗的畫面卻永遠的定格在我們教育生涯之中，我們也正是在多年的這樣難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，愿我們的這點反思和感慨能對大家有所啟示和幫助。我們有選擇的使用各市的模擬題，進行整和，限時的訓(xùn)練，然后進行認(rèn)真的講評，錯誤較多的題在下次的訓(xùn)練中再次出現(xiàn)，通過這個階段的訓(xùn)練，學(xué)生對做題過程很清楚，學(xué)生們有了穩(wěn)定的做題節(jié)奏，而且對難題的信心也增強了。這個階段就是我們的一模前，訓(xùn)練到這個時候，學(xué)生對自己的英語水平已經(jīng)比較有信心了，為一模做好了一個很好的準(zhǔn)備。我們把閱讀的A、B篇也定為閱讀的基礎(chǔ)，所以在這個階段，也每天的練習(xí)閱讀，盡可能的保證所有的學(xué)生都能拿滿分。這個階段每周都有很多的相應(yīng)的訓(xùn)練。對于高端的學(xué)生，我們落實1600詞中的低頻詞和星號詞、未標(biāo)注詞，所有的三百個短語，及50個句型的熟練運用。復(fù)習(xí)階段我們分為四個階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段———鞏固提高階段—綜合訓(xùn)練階段———應(yīng)試階段我們?nèi)M老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)考試說明，研讀考試說明中的每一個細(xì)節(jié)，研究近三年的中考命題，制訂復(fù)習(xí)計劃，每個階段前都是認(rèn)真地討論中考的方向，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的復(fù)習(xí)計劃。重視新課的訓(xùn)練每個模塊都安排一個訓(xùn)練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學(xué)生掌握，每個模塊話題都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學(xué)生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上是在為復(fù)習(xí)階段做好了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。收獲的是最終取得的滿意的成績，感慨地是一年里全組老師付出的辛苦，反思的是教學(xué)過程中還有應(yīng)該做的更好的環(huán)節(jié)，下面我就從兩個大面來總結(jié)我們這一年的歷程。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。由于實施了分類輔導(dǎo)，針對性強，效果比較明顯。第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強的同學(xué)。例如我把這批同學(xué)分為三個組。按以往經(jīng)驗，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。課后堅持