【正文】 有趣。時(shí)下常強(qiáng)調(diào)實(shí)行”高效減負(fù)”所以在設(shè)計(jì)此課時(shí)我還是以常態(tài)課為主，但在教學(xué)技巧上有所改進(jìn)。教學(xué)時(shí)，我主要從三方面來引導(dǎo)：兩種樹的生長特點(diǎn)，性格特點(diǎn)以及小柳樹前后的不同表現(xiàn)，然后用文章中小柳樹和小棗樹說的話來豐滿教學(xué)，借用各種不同方式的朗讀讓孩子進(jìn)入情境，再用朗讀和表演展示,在自讀、自悟、自演中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。在根據(jù)童話課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法，利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的樂園，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色表演朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生從對(duì)話中親身體會(huì)到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛.，寬宏大量。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和快速識(shí)字能力。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)二年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生持字卡扮演其中的角色“生詞”，進(jìn)行同學(xué)律動(dòng)，讓學(xué)生在玩中，識(shí)記生字新詞。以上的教學(xué)缺點(diǎn)，我認(rèn)為以下教學(xué)策略應(yīng)適合我班學(xué)生學(xué)情。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深刻的道理?？墒牵n后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正明白童話故事中蘊(yùn)涵的道理。也讀懂了“如何正確看待每個(gè)人的長處和短處，多看別人的長處”這句話。接著又提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學(xué)生把自己帶入故事中，學(xué)生很快地進(jìn)入角色領(lǐng)悟到童話大體內(nèi)容。然后自讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要人物。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是直接揭示課題，質(zhì)疑問難?！缎×鴺浜托棙洹肥且黄捁适?，他講述了小柳樹因自己長得很漂亮而看不起小棗樹，可小棗樹不因自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。好多好多，想起了省略號(hào)，想起了自己要學(xué)習(xí)的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，惟有學(xué)習(xí)，才能提高！第五篇：小柳樹和小棗樹教學(xué)反思篇一：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思最近我教學(xué)了一篇課文《小柳樹和小棗樹》，課后我的思緒很復(fù)雜。孩子們的靈動(dòng)就會(huì)被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級(jí)的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)。對(duì)待課堂，對(duì)待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導(dǎo)致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。一節(jié)課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認(rèn)真，大部分能在我的引導(dǎo)下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。接著我就讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀。我創(chuàng)設(shè)情景使孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)入文本的情感。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風(fēng)，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的快樂。記得在一篇文章中看到——如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。語言清新明麗，充滿童趣，學(xué)生的情感容易被調(diào)動(dòng)起來。寬宏大量。二、賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師配樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并動(dòng)手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會(huì)小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、掃除生詞障礙生詞障礙給學(xué)生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學(xué)生很難有感情的朗讀課文，感悟故事的真諦。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。課后我認(rèn)為非常成功，因?yàn)榻虒W(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行朗讀感悟，來體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化；課堂中重視朗讀的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)情感，提高朗讀能力等。了解小柳樹和小棗樹的不同性格。接著出示文中的兩幅插圖，讓學(xué)生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。從而告訴我們要正確看待每個(gè)人的長處和短處，學(xué)習(xí)別人的長處。總覺得那方面做得不到，說是教學(xué)很成功，但學(xué)生的反應(yīng)都不是很好，現(xiàn)將過去來個(gè)小結(jié)。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)更加努力、更好的為學(xué)生服務(wù)。努力營造和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。內(nèi)容有些大應(yīng)縮小范圍。生讀字、組詞、送棗、獎(jiǎng)星這一教學(xué)活動(dòng)有些浪費(fèi)時(shí)間。本節(jié)課比較遺憾的是：平時(shí)學(xué)生在教室上課，師生活動(dòng)范圍小。課堂氣氛輕松、活躍。學(xué)生通過情境識(shí)字、趣味寫字達(dá)到教學(xué)要求。三、教學(xué)實(shí)踐與反思。2.（識(shí)字前）讓學(xué)生自己討論出遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？遇到讀不通的句子怎么辦？學(xué)生答出請(qǐng)教老師、同學(xué)。當(dāng)學(xué)到你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、發(fā)揮學(xué)生的想象思維。（紅色筆書寫）學(xué)生問出老師為什么這樣寫等問題。1．（課開始）師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來兩位新朋友，一位是小柳樹。這也符合本篇童話故事內(nèi)容所在。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”這一學(xué)習(xí)模式。識(shí)字、寫字教學(xué)本是一個(gè)枯燥的氣氛比較低的課堂。（6）適時(shí)終止學(xué)生的討論（7）組織班內(nèi)交流（8）進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥指導(dǎo)我將在今后的教學(xué)工作中，潛心學(xué)習(xí)，力求更好的服務(wù)自己的課堂教學(xué)工作。本節(jié)課中，我用了三次，但我也深刻的體會(huì)到，要有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師要在認(rèn)真“備好”學(xué)生，鉆研教材的前提下，做好如下幾點(diǎn)：（1）選好一個(gè)合作的主題（2）找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)（3）明確活動(dòng)要求：要明確提出小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大致時(shí)間，討論后匯報(bào)交流的方式等。三，以生為本，先學(xué)后教，合作學(xué)習(xí)一般只是這個(gè)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師配樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗