【正文】 學生有感情的朗讀課文，并動手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。在根據(jù)童話課文的特點，設(shè)計適合學生的教學方法，利用多媒體課件，帶領(lǐng)學生走進童話的樂園，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生進行分角色表演朗讀課文對話，讓學生從對話中親身體會到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛.，寬宏大量。三，以生為本，先學后教，合作學習一般只是這個結(jié)構(gòu)中的一個環(huán)節(jié)。比如，有這樣的一個教學片斷：教師提出問題——學生獨立思考并嘗試解決問題——小組交流形成答案——小組代表在班內(nèi)交流——班內(nèi)形成共識或產(chǎn)生新的問題這樣的教學片斷，一節(jié)課可能有數(shù)次，也可能只有一次，甚至一次也沒有。本節(jié)課中，我用了三次，但我也深刻的體會到，要有效實施合作學習，教師要在認真“備好”學生，鉆研教材的前提下，做好如下幾點：（1）選好一個合作的主題（2）找準合作學習的時機（3）明確活動要求：要明確提出小組合作學習的任務(wù)、要求，評判標準，大致時間，討論后匯報交流的方式等。（4）組織學生交流（5）監(jiān)控學生的行為巡視教室以傾聽并觀察小組行為，注意工作完成或合作學習過程中的問題，并適時提供學習幫助或在合作遇到重大問題的地方適時介入其中以傳授合作技巧。（6）適時終止學生的討論（7）組織班內(nèi)交流（8）進行評價與點撥指導(dǎo)我將在今后的教學工作中，潛心學習，力求更好的服務(wù)自己的課堂教學工作。第二篇：《小柳樹和小棗樹》一課教學反思一．教材、學生分析。識字、寫字教學本是一個枯燥的氣氛比較低的課堂。對二年級小學生來說如何調(diào)動起學習的積極性。由“要我學”變成“我要學”這一學習模式。我本節(jié)課任教班級是香一校二年五班，這班級是雙語班，同學們思維特別活躍、聰明、可自我約束能力不夠強，如何揚長避短、我在備課時緊緊抓住“興趣”二字進行教育教學設(shè)計。這也符合本篇童話故事內(nèi)容所在。二．教學設(shè)計理念。1．（課開始）師：同學們，今天老師給你們帶來兩位新朋友，一位是小柳樹。（綠色筆書寫）另一位是小棗樹。（紅色筆書寫）學生問出老師為什么這樣寫等問題。創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學生感到新奇有趣、學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中學習語文。當學到你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？充分調(diào)動學生的求知欲、發(fā)揮學生的想象思維。將語文教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個好的心環(huán)境，好的情感基調(diào)。2.（識字前）讓學生自己討論出遇到不認識的字怎么辦？遇到讀不通的句子怎么辦？學生答出請教老師、同學。請書下樹葉幫忙等方法從而由課內(nèi)拓寬到課外，書中有識字、生活中處處有識字的語文觀教學。三、教學實踐與反思。1．游戲活動充分調(diào)動學生識字、寫字積極性。學生通過情境識字、趣味寫字達到教學要求。師又以富有情趣的語言時時在拉近師生的距離。課堂氣氛輕松、活躍。合理調(diào)配時間性強、指導(dǎo)書寫非常細，處處注重學生語言表達能力的訓練與培養(yǎng)。本節(jié)課比較遺憾的是：平時學生在教室上課，師生活動范圍小。這里公開課場地比較大。生讀字、組詞、送棗、獎星這一教學活動有些浪費時間。最后師配樂總結(jié)（）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò) 漢字的魅力，教育學生愛祖**語——漢字。內(nèi)容有些大應(yīng)縮小范圍?？傊竟?jié)識字、寫字課我大膽的嘗試，師語言活潑富有情趣、親和力強。努力營造和諧、輕松、愉悅的學習空間。使識字、寫字教學情趣化、藝術(shù)化、生活化，從而貼近學生內(nèi)心深處。在今后的教育教學中我會更加努力、更好的為學生服務(wù)。第三篇：《小柳樹和小棗樹》教學反思最近我教學了一篇課文《小柳樹和小棗樹》，課后我的思緒很復(fù)雜?？傆X得那方面做得不到，說是教學很成功，但學生的反應(yīng)都不是很好，現(xiàn)將過去來個小結(jié)?！缎×鴺浜托棙洹肥且黄捁适拢v述了小柳樹因自己長得很漂亮而看不起小棗樹，可小棗樹不因自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎小柳樹。從而告訴我們要正確看待每個人的長處和短處，學習別人的長處。在整個教學環(huán)節(jié)中，我是直接揭示課題，質(zhì)疑問難。接著出示文中的兩幅插圖，讓學生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。然后自讀課文，進一步了解課文的主要人物。了解小柳樹和小棗樹的不同性格。接著又提出學習任務(wù)，引導(dǎo)學生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學生把自己帶入故事中，學生很快地進入角色領(lǐng)悟到童話大體內(nèi)容。課后我認為非常成功，因為教學中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學作用，尊重學生的主體作用，鼓勵學生從不同的角度進行朗讀感悟，來體現(xiàn)閱讀的個性化；課堂中重視朗讀的評價，通過學生參與評價，激勵情感，提高朗讀能力等。也讀懂了“如何正確看待每個人的長處和短處，多看別人的長處”這句話。教學目標已達成?？墒?，課后才發(fā)現(xiàn)學生并沒有真正明白童話故事中蘊涵的道理。語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動積極參與思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深刻的道理。使學生成為學習的主人。以上的教學缺點，我認為以下教學策略應(yīng)適合我班學生學情。一、掃除生詞障礙生詞障礙給學生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學生很難有感情的朗讀課文，感悟故事的真諦。因此，在教學時，我根據(jù)二年學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學生持字卡扮演其中的角色————“生詞”，進行同學律動，讓學生在玩中，識記生字新詞。把枯燥無味的識字教學變得生動有趣，提高學生的學習積極性。培養(yǎng)學生的觀察能力和快速識字能力。二、賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學時，教師配樂，指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，并動手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。在根據(jù)童話課文的特點，設(shè)計適合鄉(xiāng)村學生的教學方法，利用