【正文】 月考理綜訓(xùn)練50 9095（以上統(tǒng)計主要依據(jù)教師對各班教學(xué)結(jié)果分析及與學(xué)生談話記錄，計算較為粗略）教學(xué)中的得失：高三一年是師生配合交流，艱苦拼搏，努力奮進的一年，在復(fù)習(xí)的各階段都留下過深刻的印象，我們體會較深的是以下幾個方面。復(fù)習(xí)過程小結(jié)：；；，線索貫穿式整理；，見題識辨。體現(xiàn)在主干知識復(fù)習(xí)范圍及深度及實驗題型教師把握準確，復(fù)習(xí)知識內(nèi)容有四分之三時間用到與高考試題接軌的方面；學(xué)生調(diào)查及反饋信息：生物試題較簡單，沒用太多時間就答完所有試題，第一卷客觀題準確率92%，第二卷主觀題型熟悉尤其第30題在專題題組中重現(xiàn)率達80%以上，實驗題也是在實驗分析題組中可以有明顯印記；理綜考試中生物學(xué)部分無論教師和學(xué)生對所見試題反映都為認可。與去年試卷不同，這一改進值得肯定；體現(xiàn)實驗科學(xué)特點，沒有太過深奧和抽象未知知識的識題鋪墊題干，入題簡明而且難度適中，這有利于促進高中數(shù)學(xué)課程改革的實施。因此，整卷給人的第一印象是“平和”，但平和之中也能看出命題者探求新意的苦心。這合乎實際要求，令人欣慰；近幾年生物高考命題改革的一些基本思路和經(jīng)驗在試卷中得到了繼承。但在實驗和科學(xué)探究能力、獲取知識的能力以及文字表達能力等方面的考查還可以適當加強。第4題以抗VD佝僂病為背景，考查了遺傳學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。（4）注意聯(lián)系實際。（3）強調(diào)實驗?zāi)芰?。生物學(xué)科的試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重視對推理能力的考查。生物試題考查了必修教材中的代謝光合、呼吸作用、礦質(zhì)及物質(zhì)代謝、遺傳變異和細胞學(xué)基礎(chǔ)等主干內(nèi)容的基本概念、原理和規(guī)律。相關(guān)特點（1）突出基礎(chǔ)知識。試卷的結(jié)構(gòu)和題量上有所調(diào)整 試卷的總題量由去年的34題減至31題，選擇題共21題，其中1至5題考查生物學(xué)科知識，30至31題考查生物學(xué)科知識。三、理科綜合試卷 突出基礎(chǔ) 穩(wěn)中有變 今年我區(qū)理科綜合能力測試卷仍依據(jù)舊教材命題。命題者在材料的選用上十分關(guān)注當前社會信息，并大量引入活的語言，使試題內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活，傳達了強烈的時代氣息，體現(xiàn)時代進步和科技發(fā)展前沿。2006年1月10日生物備課組朱紅英一、2004高考理綜試題初步印象 試題難度與去年全國高考試卷相比基本持平，略有降低。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如班主任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。在備教輔改合項日常教學(xué)之外，我組教師還及時把教學(xué)過程中的所思所想、心得體會事理成文，其中陳祖漢老師有多篇文章發(fā)表于各級教學(xué)雜志，程建兵老師的《綠色植物的新陳代謝》一課，更是在2005黃岡市優(yōu)質(zhì)課比賽中，引起了強烈的反響，各位同仁盛贊如潮，充分體現(xiàn)了程建兵老師多年來的教學(xué)沉淀與積累。三、勇挑重擔(dān)、碩果累累2005年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項教學(xué)工作的同時，還積極支持并參與了學(xué)校為爭創(chuàng)省級示范學(xué)校的各項工作。為了趕上時代步伐，我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。有時為了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學(xué)的大船，充分展示了我們高三生物組是一個團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的群體。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排?？偨Y(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點：一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻我們組共五名老師，且都在高三教學(xué)中摸爬滾打多年，都有一定的教學(xué)經(jīng)驗和各自的教學(xué)風(fēng)格。第三篇：高三生物備課組工作總結(jié)（范文模版）高三生物備課組工作總結(jié)團風(fēng)中學(xué)付紅祥在2005—2006學(xué)第一學(xué)期，我們生物組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔(dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。但是我們會正視問題，并且開創(chuàng)未來的決心是絕不會動搖的。資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。關(guān)注新教材和新課程標準的變化。一、研究高考信息，看準復(fù)習(xí)方向：研究高考生物試題。除了考試說明外我們還對近年來各地的生物考題進行了分析，特別學(xué)生很易失分的大題進行了細致入微的分析，08年考遺傳的分離規(guī)律在人類發(fā)病率方面的應(yīng)用以及動物的激素調(diào)節(jié)；08年考植物的光合與呼吸。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。（3）第三輪復(fù)習(xí)：我們及時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。專題訓(xùn)練不脫離教材，注重以教材為依據(jù)采取發(fā)散思維，從多向、側(cè)向、反向進行深度質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，強化知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。我們在二輪復(fù)習(xí)中就通過一系列的專題復(fù)習(xí)來提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系。而近年來綜合運用能力恰恰是高考考查的重點。我們的學(xué)生在單個知識點的掌握上是比較到位的，但在高考中分析問題和解決問題的能力卻不行。怎么做 利用題目的變化多端巧妙地進行反復(fù)刺激，這樣才能復(fù)習(xí)到位。針對這些問題，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴格杜絕。生物課堂教學(xué)中存在的問題還需克服：因為教師個人的原因、課時內(nèi)容的原因等，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學(xué)習(xí)只是流于形式，教師講授內(nèi)容多。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生 實現(xiàn)增分。備課組整體負責(zé)制，實現(xiàn)了由“個體單干 ”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了一種共享的課程文化。進一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實處。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細化。第二篇：高三生物備課組工作總結(jié)高三生物備課組工作總結(jié)在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔(dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教育教