【正文】 知識(shí)是無(wú)止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。三．加深課外針對(duì)性輔導(dǎo)這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的學(xué)生 , 我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績(jī)曲線圖 , 了解每一位學(xué)生的知識(shí)上的弱項(xiàng) , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項(xiàng) , 對(duì)于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助 , 使學(xué)生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢(shì)，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。教師講評(píng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。重點(diǎn)知識(shí)要多練 , 如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)常考的熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主要針對(duì)兩個(gè)方面 : 一是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平精講 , 二是針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識(shí)略講。廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息。讀《高考說(shuō)明》。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。同時(shí)我組還注重提高教師的教育科學(xué)理論水平，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。在新課程的環(huán)境中，教師和學(xué)生共同營(yíng)造了新的課堂，教師不斷實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，與新課程一同成長(zhǎng)。備課組中對(duì)青年教師實(shí)施傳幫帶，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，悉心指導(dǎo)鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)，督促他們完成課改教研任務(wù)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整?，F(xiàn)將版年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。有時(shí)為了一道題目的理解，大家爭(zhēng)的面紅耳赤，但就是在爭(zhēng)論中，大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面，對(duì)知識(shí)深度、廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學(xué)的大船，充分展示了我們高三生物組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體?？偨Y(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)我們組共五名老師，有的老師在高三教學(xué)中摸爬滾打多年，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的教學(xué)風(fēng)格。因教師存在各項(xiàng)不足，從教師出發(fā)我們更迫切要求有更新的教學(xué)資料及高考信息和方向用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和提高。方式上我們采?。?；；3大小題組。解題思路因人而異，評(píng)析的時(shí)機(jī)及方式尤為重要，簡(jiǎn)評(píng)畫龍點(diǎn)睛，深評(píng)一針見血。這種能力最好能在一論復(fù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成。針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)及層次，標(biāo)題具直讀性易重復(fù)，內(nèi)容細(xì)致具層次，分析具層次能適當(dāng)展開，進(jìn)入具梯度適合各類同學(xué)，時(shí)間可控制保證課時(shí)密度節(jié)奏，記錄簡(jiǎn)潔易回顧。（1）課前檢測(cè)。高三一年復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：0103高考說(shuō)明，生物學(xué)教學(xué)大綱，生物課程標(biāo)準(zhǔn)，高中生物必修課本全一冊(cè)，04高考說(shuō)明，0103各地高考試卷，人教社網(wǎng)站，國(guó)家考試中心網(wǎng)站，各地教學(xué)網(wǎng)站，備課組集體備課。明顯降低了試卷起點(diǎn)，使大多數(shù)考生容易入手，有利于減緩考生心理壓力，考出自己的真實(shí)水平；解答題均設(shè)計(jì)了23問(wèn)，第30題13問(wèn)較好擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，進(jìn)而緩解解題難度，也能為考生得分提供了更多的機(jī)會(huì)。平穩(wěn)過(guò)渡的“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在：嚴(yán)格遵循教育部頒發(fā)的2004年高考說(shuō)明和高中生物教學(xué)大綱，內(nèi)容范圍與要求適當(dāng)，沒(méi)有偏題怪題；試題題量、題型結(jié)構(gòu)、分值配置與去年一致，考生容易適應(yīng)；考核內(nèi)容分布是：第一卷客觀題30分，第二卷主觀題30分，比例基本合理，與去年相比沒(méi)有大的起伏；試題難度初步預(yù)計(jì)比去年有所下降，尤其是理科生物實(shí)驗(yàn)分析題。今年的理綜考試中也注意到了理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。生物試題要求根據(jù)已知的知識(shí)和題目給定的事實(shí)和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，進(jìn)行邏輯推理，得出正確的結(jié)論，并正確地表達(dá)出來(lái)。理科綜合能力測(cè)試卷突出對(duì)中學(xué)物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科主干內(nèi)容的考查，基礎(chǔ)性強(qiáng)，題目不偏、不怪，要求考生答題時(shí)需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的解決問(wèn)題的操作程序。從命題的指導(dǎo)思想、能力要求和試題類型來(lái)看，這份試卷與去年高考的理科綜合能力測(cè)試卷基本一致，但也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。題目類型、命題角度嚴(yán)格按照大綱和考綱要求，不偏不怪，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，富有科學(xué)性?？傊?，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。但我們經(jīng)常相互聽課，并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處，對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見的。今后，我們將以更加高昂的姿態(tài)、更加頑強(qiáng)的拼搏精神投入到教育教學(xué)工作中，力爭(zhēng)百尺竿頭更進(jìn)一步。合理利用其他資料。重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此，我們集體學(xué)習(xí)研討了當(dāng)年的考試說(shuō)明。除此之外，二輪專題中我們還把第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)再一次強(qiáng)化訓(xùn)練幫助學(xué)生克服，比如：專門編了生物圖表曲線信息題和生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析題。復(fù)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯拓展，形成知識(shí)體系，要把具體的知識(shí)點(diǎn)放到特定的板塊中去認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要放到學(xué)科知識(shí)體系中去理解。（2）第二輪復(fù)習(xí)：我們主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建以利于學(xué)生綜合能力的提高。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。注重了學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生介紹了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。加強(qiáng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)、及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，探索解題規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣，提高審題能力和解題能力，從知識(shí)點(diǎn)、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分準(zhǔn)備；除此之外