【正文】 括行為暴力、語言暴力和心理暴力。另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中?；顒咏Y(jié)束，請班主任老師講話。(播放校園欺凌記實片)看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。準備一句反欺凌口號。播放幾則校園欺凌記實錄像片。但同學和家長的合作也很重要的。同時間也會影響到學校的整體紀律和風氣。讓學生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意反校園欺凌主題班會教案活動目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。第三，要有方法和策略意識。違法行為是不受法律保護的。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機會逃跑。五是調(diào)整心理。三是無畏回應。①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?。(2)應對暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：①與同學友好相處。三、保護自己，關注他人(1)安全第一，預防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。我們要學法、懂法、守法。④加強自身的法律意識和法制觀念。③注重心理的健康發(fā)展。②不參與校園暴力。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢？一、抵制校園暴力，辨別是前提：一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。預防校園欺凌安全教育主題班會教案時間：2016年6月17日 班級：九（2）班教室內(nèi)容：預防校園欺凌安全教育主題班會校園暴力：主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第二，要有強烈的自我保護意識。四、總結(jié)要應對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。(3)及時報告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。四是求饒。二是大聲呼救。六是法律維權(quán)。四是肯定自己。二是自我反省。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。②避免自己成為施暴者的目標。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。二、向校園欺凌說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為。案例：某校新生得知本班同學被學校內(nèi)其他同學打傷，他認為對方是欺壓新生，氣憤之下，認為自己練過跆拳道能夠為本班出頭，主動去找對方“較量”，雙方都被重傷他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學們看到是他，喊道“你快放下，小鳥受傷了”?；丶衣飞峡吹叫∝垺⑿」范枷肴ヌ邘紫?。老師認為該學生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。一、性格嚴重內(nèi)向二、家庭不和睦三、喜歡虐待小動物四、熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說、影視五、具有好斗心理，非常強烈的好勝心，虛榮心極強六、個人英雄主義，崇拜偶像七、極其喜歡刀具等危險器械八、剛愎自用，不能接受他人意見九、崇尚黑社會義氣十、凡事一根筋，做事不考慮后果，缺乏對法律的認識案例：新沂市小學生與同學打架。七、總結(jié)同學們，通過今天的學習，當你受到暴力傷害時，會用今天學到的知識來保護自己的的人身安全嗎?愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。以后，如果你發(fā)現(xiàn)哪位老師做的不對，你會怎么辦?同學們說的不錯。老師這樣做的目的是什么?生：(對我們好，要求嚴，想讓我們多學點知識。體罰通常是罰站、打手板等。只有說出來，老師才會改正缺點，老師才會進步，師生關系才會更融洽。如果對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當及時報告老師或家長。（采取避讓態(tài)度，放學后應及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機會。全班交流。同學們以上談的都是校園暴力。校園暴力多來自青少年。五、防范校園暴力傷害校園暴力有外來的，也有內(nèi)部的?！?2)有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎?”同學們以小組為單位展開辯論。如果因暴力受傷，要及時去醫(yī)院診治，告訴醫(yī)生自己受傷的原因，請求醫(yī)生詳細、準確地記錄傷情，為進一步尋求司法鑒定做好準備?；虮M可能讓鄰居聽到，并尋找機會撥打報警電話110，向警察求助。盡最大可能保護自己。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態(tài)度，就會有第二次、第三次，甚至會有更多次，而且會一次比一次嚴重。課件顯示匯報結(jié)果?？墒?，老師今天告 請看這幾個家庭暴力案例。四、防范家庭暴力同學們，你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認為媽媽這樣做對不對? 是呀，她是為你好，才這樣做的。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。那么我們怎樣來進行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。它發(fā)生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環(huán)境密切相連。小結(jié)。教學過程一、組織教學二、導入新課, 以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。教具: 圖片、課件學生分析:七年級的學生，已經(jīng)知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應對能力。教學目標: 通過主題班會要學生知道和了解暴力事件發(fā)生時逃生避險與自救互救知識,:如何防范和應對暴力傷害。下面是小編收集整理的方案。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導致眼前吃虧。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。，以暴制暴。，大打出手。四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：，不給就拳腳相加。造成心靈的陰