難忘的一堂數(shù)學(xué)課-文庫吧資料
2024-11-04 12:47本頁面
【正文】 臺發(fā)言，或互相補充等等。探索部分：問題串5：課前游戲揭秘。反饋部分：完成課本中的做一做內(nèi)容。教師用激勵性的評價鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多種關(guān)系，活動說明：由學(xué)生比較熟悉的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，把問題由具體引到抽象，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較的過程中，總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。針對本節(jié)課內(nèi)容可以設(shè)計一些具有一定跨度的，有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題串，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題，一環(huán)套一環(huán)，通過對多個問題的觀察、探索、實踐，掌握字母表示數(shù)的真正含義，并能利用這一知識解決實際問題。同時通過形象直觀的多媒體演示，讓學(xué)生體驗到字母表示數(shù)的簡潔之美。這個游戲讓學(xué)生們對老師佩服得五體投地，正當他們對教師的“神奇之功”贊不絕口時，我可以自然地將學(xué)生的注意力引入到新課的學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，勁頭十足。此時教師如果能在一開始就設(shè)置誘人的情境，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上這節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。三、問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑??的過程。同時從具體到抽象，從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生進入代數(shù)王國是一次飛躍，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，從具體的事例中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能用字母或含有字母的式子進行描述，對初一學(xué)生有一定的難度。難點要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，要注重分析，抓住關(guān)鍵，突破難點。再次要備重難點。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的訓(xùn)練，對運用具體數(shù)字去表示一個量的思想根深蒂固，從而造成在接受用字母表示數(shù)這個新的訊息時，會有一定的沖擊。備好一節(jié)課首先要備起點。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把他們推到學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生興奮地表現(xiàn)自己。我認為上好一堂數(shù)學(xué)課有以下幾方面值得我們?nèi)リP(guān)注：一、了解學(xué)生，分析學(xué)生初一學(xué)生已具備了一定的表達、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。課上得好，學(xué)習(xí)目標達成度就高，學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師自然就開心，充滿成就感。雖然這節(jié)課已經(jīng)過去很久了，但至今想起來，我還會不由自主地笑出聲來。而新的數(shù)學(xué)概念同學(xué)們早已牢牢地掌握了。同學(xué)們順著他的目光看去才發(fā)現(xiàn)1號同學(xué)張立始終孤零零的坐著，張老師問我們：“這1號怎么辦呢?”同學(xué)們想了想，同聲喊道：“‘1’既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)!”同學(xué)們的話音剛落，只見張老師手一揮，高喊一聲：“OK！”同學(xué)們都樂了，剛才還悶悶不樂的張立同學(xué)此時臉上也泛起了紅光，好像非常自豪。正當同學(xué)們興奮不已，有說有笑時，張老師突然拍了拍手說：“同學(xué)們，請安靜一下。我知道，其他同學(xué)也一定和我一樣開心。此時我的心里別提多高興了，因為我們在游戲中學(xué)會了新的
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