【正文】 主學(xué)習(xí)。這次《語文樂園》的教學(xué)打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交 友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我的空間。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。課件演示：自言自語陰沉沉（詞）風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天，白云朵朵像船帆，美極了。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當(dāng)上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。明天再練吧！” ①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？②誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲）③“準”還能用什么詞來表達？（采用為“準”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？（采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）（二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣指名讀第5自然段小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。不懂的詞語問一問吧 “自言自語”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”??引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解“自言自語”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。學(xué)生自學(xué)生字（通過交流，學(xué)生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學(xué)習(xí)生字遇到的困難。（學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)）三、認識生字，理解生詞、掃清障礙出示本課生字、指名讀?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子??）誰來學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書課題、讀題。課程標準在閱讀目標中強調(diào)語言和積累，強調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。在與文本對話中，學(xué)生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。一個又一個的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習(xí)。二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對愛因斯坦說什么？2．學(xué)完課文，你認為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強調(diào)“三只”）齊讀全文。2．認識新部首： 亠：點橫部 亻：單立人 巾：巾字部3．討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。評選最佳合作獎。5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。2．交流。三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。2．字詞教學(xué)（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。示字卡認讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學(xué)生的合理想像）相機板書課題。（板書）出示人物畫像。課前準備搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。教學(xué)難點體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進步或成功。板書： 梅蘭芳學(xué)藝開始：眼睛沒神非唱戲料經(jīng)過：下定決心勤學(xué)苦練結(jié)果：目標實現(xiàn)終成大師《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1．認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“亠、亻、巾”3個部首。七、設(shè)置情境，擴展想象1．讀了這個故事，你想到了什么？2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯” 生：我用換偏旁記住“決”——“快”3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）4．師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。四、參與游戲，體驗感悟1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神?！?1．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。③ 我覺得他的眼神多么有神啊！5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時是這樣的嗎？（板書：開始）6．生：不是的，不是的。（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準備（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。3．你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）二、活動引路、讀文識字1．開展讀書“闖關(guān)”活動（1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力。設(shè)計理念：《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認識到：世上無難事，只怕有心人。3．通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。）遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？梅 蘭 芳 學(xué) 藝學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。（如“??，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“??，但是為了學(xué)知識，不懂就要問。2．請兩組同學(xué)匯報。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。）5．學(xué)習(xí)第四自然段。接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意?！傲骼?、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、“鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。2．想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字2．這篇課文講的是什么故事？二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。4．學(xué)生練習(xí)。3．教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。2．對照范字評一評。（復(fù)習(xí)生字和詞語）五．指導(dǎo)書寫，重點：“要、很”。出示生字，學(xué)生開火車讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。四．朗讀全文，鞏固生字。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。：引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。1．各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。了解學(xué)情。明確分工各負其職，人人做好當(dāng)小老師的準備。，再把這段話連起來讀正確、讀流利。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：、讀準字音。）2．今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”（板書課題）3．看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？??）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。教學(xué)準備：生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、融入情境，以疑促學(xué)。教師則重點范寫，提示關(guān)鍵筆畫即可?！坝龅讲欢膯栴}，你會怎么辦呢？”這個問題可以進一步拓展學(xué)生的思路，給他們留下思考的空間，進行討論交流。設(shè)計思路：在教學(xué)過程中，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際讀課文。課文說明：這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。正確規(guī)范書寫生字。指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認識四個偏旁。板書設(shè)計有趣的作業(yè)同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草?? 找春天不懂就要問教學(xué)目標：通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。師：為什么呢？生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界）師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？ 生：因為牌子上寫著“愛護花木”。師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的16自然段寫了什么？生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。??師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。師：你們想象一下，還會帶些什么呢？ 生1：桃花。學(xué)生齊讀第一自然段。]四、學(xué)習(xí)課文16自然段師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。（學(xué)生評價）②給自然段標出序號。要求會認的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。把不懂的詞做上記號。畫出生字，讀者準字音。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。教學(xué)難點：教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。教學(xué)重點：教學(xué)生學(xué)會生字，認識新字。正確流利地朗讀課文。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。學(xué)生分析：一年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。（教學(xué)認識“辶”走之兒）學(xué)生練習(xí)寫。）請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（同桌互讀、齊讀）。除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。指名說還有誰也喜歡滑滑梯。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程（第一課時：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)目標：學(xué)會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑