【正文】 目消費(fèi)的能力。、Woerd、powerpoint、和Flash中提供的工具，設(shè)計(jì)一個(gè)圖文并茂的廣告。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：。二、學(xué)生分析由于活動(dòng)面向的是高年級(jí)的學(xué)生，他們已具有了一定的觀察、理解、表達(dá)、辨別真假的能力。目的在于讓學(xué)生在學(xué)會(huì)Word、Powerpoint和Flash的基本操作的基礎(chǔ)上，更上一層樓，設(shè)計(jì)出一個(gè)圖文并茂的平面廣告來。你們有信心嗎？一、教材分析“生活中的廣告”這個(gè)主題主要是利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使其懂得如何甄別五花八門的廣告，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)，科普性比較強(qiáng)。小組內(nèi)評(píng)，小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。聽了這個(gè)計(jì)劃，你有什么打算？（你們一定要努力學(xué)習(xí)，爭取能夠參加個(gè)這計(jì)劃。衛(wèi)星成功發(fā)射之后，將適時(shí)啟動(dòng)二期工程。（三）月球探秘同學(xué)們，你們了解月球嗎？它是離我們最近的星球，隨著科學(xué)的發(fā)展，我國也要對(duì)月球進(jìn)行探秘，你知道我國的探月工程計(jì)劃嗎？誰能說說？小結(jié)：我國的無人月球探測工程計(jì)劃于2020年前后完成，今年年內(nèi)我國將發(fā)射嫦娥一號(hào)繞月探測衛(wèi)星。通過以上學(xué)習(xí)我們知道了目前能夠進(jìn)入太空進(jìn)行探索的國家只有三個(gè)：前蘇聯(lián)、美國和中國。我國第二次進(jìn)行太空探秘是在什么時(shí)間，由誰參加？小結(jié)：2005年10月12日，費(fèi)俊龍和聶海勝乘坐神舟六號(hào)飛船一起踏入太空，展開為期五天的中國航天的第二次載人飛船飛行。隨著科學(xué)的發(fā)展，我國也對(duì)太空進(jìn)行了探秘活動(dòng)，同學(xué)們，你們知道我國首次太空探秘活動(dòng)是在哪一年嗎？當(dāng)時(shí)是誰參加的活動(dòng)。同學(xué)們，你們知道最早踏進(jìn)太空的人是誰嗎？他是哪個(gè)國家的，在什么時(shí)間？（1961年4月12日前蘇聯(lián)尤里 加加林）小結(jié)：1961年4月12日，白俄羅斯人尤里加加林乘坐東方一號(hào)宇宙飛船繞地球一周，歷時(shí)1小時(shí)48分，完成了世界上首次載人宇宙飛行，實(shí)現(xiàn)了人類進(jìn)入太空的愿望。他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的幻想呢？因?yàn)樘仗衿媪?，?duì)人類來說這就是一個(gè)謎，有了這個(gè)謎，就想解開這個(gè)謎，就想探索天空的奧秘，直到現(xiàn)在，解開太空之謎一直是我們的夢想。你還知道描寫人們探索太空的愿望的詩句是嗎？小結(jié)：晉代有“月桂高百丈，有人常斫之”的記載，唐代也有“白兔搗藥之說”，宋代也有“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕”的精彩詩句，這些詩句表達(dá)了詩人的什么思想三感情呢？這些精彩的詩句表達(dá)了詩人們的情感以及試圖遨游太空。我國在很早以前就對(duì)太空充滿了無限的幻想，留傳了很多動(dòng)人的傳說，也有很多詩人由此寫下了精彩的詩句。（2）了解我國家航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。5：培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，能為祖國航天事業(yè)取得的成就感到高興和自豪。3知道太空中的生活與地球上的區(qū)別。單位負(fù)責(zé)人在人員撤離后應(yīng)清理現(xiàn)場，防止有人在慌亂中采取躲藏起來的辦法而發(fā)生中毒或被燒死的事故。制定區(qū)間（兩個(gè)出口之間的區(qū)域）疏散方案，明確指出區(qū)間人員疏散路線和每條路線上的負(fù)責(zé)人，并用平面圖顯示出來。所以，火場指揮為員應(yīng)組織專人安排好這些脫險(xiǎn)人員，做好安慰工作，以保證他們的安全。（七）、保護(hù)疏散人員的安全，防止再入“火口”火場上脫離險(xiǎn)境的人員，往往因某種心理原因的驅(qū)使，不顧一切，想重新回到原處達(dá)到目的，如自己的親人也被困在房間里，急于救出親人；怕珍貴的財(cái)物被燒，想急切地?fù)尵瘸鰜淼取Ｇ杏洸荒鼙寂?，那樣?huì)使身上的火越燒越旺，還會(huì)把火種帶到其他場所，引起新的火點(diǎn)。（六）、自身著火，就地快速撲打，不能奔跑火災(zāi)時(shí)人身著火的應(yīng)急措施。值得指出的是，高層旅館飯店的服務(wù)人員，要善于引導(dǎo)旅客疏散?？傊?，在任何情況下，都不要放棄求生的希望。如果情況危急，急欲逃生，可利用陽臺(tái)之間的空隙、落水管或自救繩等滑行到?jīng)]有起火的樓層或地面上，但千萬不要跳樓。疏散時(shí)應(yīng)按照安全出口的指示標(biāo)志，盡快地從安全通道和室外消防樓梯安全撤出。如果被困在三樓以上，則絕不能跳樓，可轉(zhuǎn)移到其他較安全地點(diǎn)，耐心等待救援。如果上述措施行不通時(shí)，則應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門窗，還可向門窗上澆水，延緩火勢蔓延，并向窗外伸出衣物或拋出小物件發(fā)出求救信號(hào)或呼喊引起樓外人員注意，設(shè)法求救。如果樓梯間只是充滿煙霧，可采取低姿勢手扶欄桿迅速而下；如果樓梯已被煙火封住但未坍塌，還有可能沖得出去時(shí)，則可向頭部、上身淋些水，用浸濕的棉被、毯子等物披圍在身上從煙火中沖過去；如果樓梯已被燒斷、通道被堵死時(shí)，要求被困人員通過屋頂上的老虎窗、陽臺(tái)、沿落水管等處疏散逃生，或在固定的物體上（如窗框、水管等）栓繩子，也可將被單撕成條連接起來，然后手拉繩子緩緩而下。（三）、煙霧較濃，做好防護(hù)，低姿撤離在組織疏散撤離火場途中被濃煙所圍困時(shí)，由于煙霧一般是向上流動(dòng)，地面的煙霧相對(duì)地說比較稀薄，因此可采用低姿勢行走或匍匐穿過濃煙區(qū)的方法；如果有條件的，可向被困人員提供毛巾、簡易面罩等，可用濕毛巾等堵住嘴、鼻，或用短呼吸法，用鼻子呼吸等，以便迅速撤出煙霧區(qū)。（二）、能見度很差，帶領(lǐng)人員魚貫地撤離疏散時(shí)，如人員較多或能見度很差，特別是夜間時(shí)，難以辨認(rèn)疏散走道和方向，威脅就更大，應(yīng)在熟悉疏散通道的人員帶領(lǐng)下，魚貫地撤離起火點(diǎn)。二，教學(xué)過程：（一）、冷靜觀察，穩(wěn)定人員情緒，維護(hù)現(xiàn)場秩序單位、居民發(fā)生火災(zāi)，作為組織指揮人員應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，立即通過廣播、警鈴、室內(nèi)電話等音響以及喊話等方式，向火災(zāi)建筑物內(nèi)的人員發(fā)出警報(bào)。這四個(gè)階段必須是步步走向安全，以保證不出現(xiàn)“逆流”。如何確保人員安全疏散和逃生就顯得尤為重要。第二，一． 教學(xué)目的：建筑物發(fā)生火災(zāi)時(shí)，為避免室內(nèi)人員由于火燒煙熏和房屋倒塌而遭到傷害，必須盡快撤離。有些本地的不符合標(biāo)準(zhǔn)，安全技術(shù)檢測狀況差以及報(bào)廢的車輛仍在行駛，有些個(gè)體戶的出租車晝夜兼程，多拉快跑，只用不修，導(dǎo)致車輛技術(shù)性能差，故障多，機(jī)件很容易失靈，引發(fā)交通事故。不走人行橫道、地下通道、天橋；翻越護(hù)欄、橫穿和斜穿路口；任意橫穿機(jī)動(dòng)車道，翻越中間隔離帶；青少年或兒童突然跑到道路上，對(duì)突然行進(jìn)的車輛反應(yīng)遲緩、不知所措；不遵守道路交通信號(hào)及各種標(biāo)志等，從而導(dǎo)致交通事故。駕駛員在行車過程中注意力分散、疲勞過度、休息不充分、睡眠不足、酒后駕車、身體健康狀況欠佳等潛在的心理、生理性原因，造成反應(yīng)遲緩而釀成交通事故。（四）、交通事故的原因(1)從駕駛員方面分析。A、交通信號(hào)燈是以不同醒色的信號(hào)來實(shí)現(xiàn)交通控制和安全的重要手段。《A》、行人過馬路的方法： ①行人過馬路有幾種方法？（走人行橫道，走地下通道，走天橋。（三）、感謝以上同學(xué)的精彩表演，下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——《行人交通安全規(guī)范》知識(shí)問答。學(xué)生表現(xiàn)比較踴躍（比如打電話報(bào)警110，不是119；又比如打電話報(bào)警的人應(yīng)該首先告訴警察出事的具體地點(diǎn)，而不是簡單地說：“你們快來，這兒有人被撞了！”）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好地讓學(xué)生掌握了交通安全的知識(shí)，印象深刻。在生活中我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意安全，如飲食安全、旅游安全、用電安全、交通安全等，今天我們就來談?wù)劷煌ò踩?為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制與交通安全的教育與管理，使學(xué)生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學(xué)業(yè)，制定本制 5通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，、過程（一）、談話觀看圖片引入：同學(xué)們，我們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。四、攜手共享在班上舉辦一次以“力”為專題的艦船、飛機(jī)或火箭等模型展，比一比誰的模型外型最酷，誰的模型動(dòng)力最強(qiáng)。我們今天要制作的是噴氣“魚雷快艇”。由于造船材料和船的行駛動(dòng)力的不斷發(fā)展，人們?cè)斓拇絹碓酱?，裝載的人和貨物越來越多，功能也越來越完善，航程也越來越遠(yuǎn)。造船的材料，也由早期主要用木材發(fā)展到近代主要用鋼鐵。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，隨著蒸汽機(jī)的發(fā)明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帆終于被機(jī)械所取代，帆船也逐漸發(fā)展成為裝有引擎的船，最先代替帆的是蒸汽機(jī)。明代鄭和下西洋乘坐的寶船，已長達(dá)140米，寬達(dá)60米。到了漢代，就能制造百尺樓船。我國的帆船，在世界上是相當(dāng)有名的。初期的帆不能轉(zhuǎn)動(dòng)，只有風(fēng)順時(shí)才能使用，風(fēng)不順就只有落帆劃槳。木板船出現(xiàn)以后，顯示了它強(qiáng)大的生命力，也為船舶的進(jìn)一步發(fā)展和改造奠定了基礎(chǔ)。原始社會(huì)出現(xiàn)的獨(dú)木舟和筏，使人類在征服江河的斗爭中邁出了重要的一步。以后人們又逐步學(xué)會(huì)了就地取材，制造了簡單、平穩(wěn)、裝載面積較大的筏。如果把那根圓木掏空，人就可以舒適地坐在里面，并能隨身攜帶上自己的物品。也許正是因?yàn)檫@種自然現(xiàn)象，才引起人們航行的念頭。自然現(xiàn)象使他們受到了各種有益的啟發(fā)。由于沒有水上工具，深水的魚群，可望而不可得；河對(duì)岸的野獸，可見而不可獵；洪水襲來，來不及逃避就得被淹死?；顒?dòng)過程：一、芝麻開門同學(xué)們，你們見過以下幾種船嗎？讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧。制作噴氣魚雷快艇，體驗(yàn)制作的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（一）評(píng)價(jià)與成果展示 17船和小火箭活動(dòng)目的：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解船的發(fā)展史。④用色彩裝扮臉譜，“測電先生”就做成了。在紙盒上鉆兩個(gè)能塞進(jìn)小電珠的“眼窩”，在紙盒兩側(cè)各鉆一個(gè)小洞，安裝“手臂”。體驗(yàn)電工叔叔的歡樂與艱辛吧！制作與實(shí)驗(yàn)①分別將兩要彩色長紙條交替折疊，摞成一個(gè)可伸縮的“手臂”，并將“手臂”中間打孔?？茖W(xué)用電、安全用電是每個(gè)人都應(yīng)掌握的一項(xiàng)技能。二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（一）觀察在線創(chuàng)造發(fā)明的方法很多，說說你了解的一些發(fā)明方法。小朋友的發(fā)明一般稱為小發(fā)明，小朋友則被稱為“小發(fā)明家”。小小發(fā)明家一、設(shè)計(jì)思路與說明中國是文明古國之一，中華民族是世界是最富有創(chuàng)造力的民族之一，中國古代的四大發(fā)明，對(duì)世界的文明發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。 16五、攜手共享你還了解我國其他民族、其他地區(qū)的年俗嗎？把你了解到的在同學(xué)中交流。過年時(shí)，掛在腰間、背包上，或者當(dāng)手機(jī)墜都是很時(shí)尚的。起頭時(shí)做幾個(gè)耳，編好后就有幾個(gè)“花瓣”。我知道關(guān)于新年的故事和傳說四、巧手作坊中國結(jié)是民間流傳至今的工藝品這一，其中最簡單的草花結(jié)是一種流傳久遠(yuǎn)、甚為常用的花結(jié)。比如，人們?cè)谶^年時(shí)要放鞭炮，要吃餃子，或撞鐘，還有人們?yōu)槭裁匆诖箝T上貼倒“?！弊值撵o水壓力等等，都是很有意思的。臘八節(jié)： 除 夕： 大年初一： 元宵節(jié)：歲晚時(shí)節(jié)，家家戶戶都要在門口張貼門神。二、觀察在線我國各地都有不同年俗。通過活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國、美麗的家鄉(xiāng)和勤勞的人民。 15中國年俗研究活動(dòng)目的：通過活動(dòng)懂得“年俗”的含義，在查閱資料、走訪長輩的過程中，了解當(dāng)?shù)剡^年的風(fēng)俗與習(xí)慣。五、攜手共享舉行一次小小理財(cái)沙龍會(huì)，交流你的理財(cái)計(jì)劃。寫一寫：你想怎樣用好這些錢呢？趕快制訂一份適合自己的理財(cái)計(jì)劃吧！四、巧手作坊如果你暫時(shí)不想把錢存入銀行的話，就把它放到自制的密碼儲(chǔ)蓄盒中吧！自制密碼儲(chǔ)蓄盒（做法參照五上《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》第33~34頁資料提供）。三、點(diǎn)擊問號(hào)想一想：經(jīng)過合理計(jì)劃，你家每個(gè)月也許會(huì)有一些節(jié)余，這些錢怎么辦呢？訪一訪：去附近的銀行了解儲(chǔ)蓄種類，把了解到的情況記錄下來。一、芝麻開門每個(gè)家庭每年都有新的計(jì)劃，作為家中的小主人，你知道你的爸媽是怎樣理財(cái)?shù)膯?？讓我們一起來想一想，?jì)劃計(jì)劃吧！二、觀察在線首先，我們一起來了解一下自己家里一個(gè)月的開支情況。從孩童時(shí)代起學(xué)習(xí)如何花錢，這對(duì)于一個(gè)人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動(dòng)觀意義重大。一個(gè)小偷正在橇一家人的門，而主人正在熟睡，眼看著小偷把門撬開了，情況危急??！突然，警鈴大響，主人被驚醒了，他迅速地把小偷抓住并扭送了派出所。（二）觀察在線你曾遇見過或聽到過這些事情嗎？敲詐勒索 暴力傷害等（三）點(diǎn)擊問號(hào)老師不是常教育我們，要以愛心去幫助他人嗎？為什么當(dāng)“尼姑、和尚”上門化緣時(shí)，我不能開家門放他（她）進(jìn)來？假如我一個(gè)人在家時(shí)，爸爸（媽媽）的好朋友來敲門，而爸（媽）又不在家，此 13 時(shí)我能開門嗎？假如因不開門而引起大人們生氣，那該怎么辦？小偷撬門扭鎖，就我一人在家，我該怎么對(duì)付這個(gè)壞蛋？ 遇到暴力侵犯時(shí)，我該怎么辦？（四）巧手作坊 制作家用報(bào)警器。但任何時(shí)期都會(huì)有一些不法分子伺機(jī)而動(dòng)，侵害他人，尤其以中小學(xué)生、老人為直接侵害對(duì)象。讓我們?cè)凇敖】悼燔嚒鄙蠈W(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”，從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng)，快快樂樂的健康生活著。學(xué)會(huì)自我保護(hù)一、設(shè)計(jì)思路與說明聯(lián)合國教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號(hào)：學(xué)會(huì)生存。第四單元 社會(huì)頻道單元寄語：社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，社會(huì)是一本取之來盡、用之不竭的活教材，也為活動(dòng)拓展了感性、生動(dòng)和富有人情味的空間。 12（四）巧手作坊出一張“預(yù)防傳染病”的知識(shí)小報(bào)，讓全校同學(xué)都來學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。（5）不養(yǎng)小動(dòng)物。（3）不與傳染病人接觸。（三）點(diǎn)擊問號(hào)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢？（1）不吃不干凈的食物。如：眼睛的細(xì)菌是從患者的眼睛里出來，傳到別人的眼睛里的。常見的有呼吸道傳染病和消化道傳染病。通過本活動(dòng)，使學(xué)生了解什么是傳染??；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時(shí)教育學(xué)生注意防止傳染病。生存必須健康，健康才能更好地生存。生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課師：通過今天這次活動(dòng)，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？ 生1： 生2： 生3：師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請(qǐng)從自己開始，自覺對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。成果展示： 生1： 生2： 生3：成果展示后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對(duì)象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容。六、調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞剑?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。 10 2．主要困難在哪？可以讓學(xué)生猜測一下可能會(huì)有哪些困難。從而因出爭論。（三）垃圾分類的可行性1．在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎？(小組討論)知道垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為：既然實(shí)行垃圾分類