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正文內(nèi)容

生理化教研組工作總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-04 12:20本頁面
  

【正文】 思或總結(jié)。4.青年教師培養(yǎng)。根據(jù)要求,本學(xué)期本組每位老師都撰寫了教學(xué)論文、教學(xué)課件參加縣、市級論文評比。全體教師通過不斷學(xué)習(xí)新教材,以及新教學(xué)理念和新教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程。通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對新教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平。三、老師專業(yè)發(fā)展 。本學(xué)期我組張文革老師主持申報了縣級科研課題《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實驗探究能力的提高初探》,目前已申報成功,已開展前期的工作。另外組內(nèi)教師間相互聽課每人都按要求達(dá)到10次以上。3.組織好組內(nèi)聽、評課活動,強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。本學(xué)期中,我組幾位老師先后參加了縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動、物理教學(xué)大獎賽、畢業(yè)班教學(xué)研討會等活動。在活動中進(jìn)一步鉆研新教材、新課標(biāo),共同分析教學(xué)過程中遇到的問題,討論交流解決問題的方法,在探索實踐中共同成長。本學(xué)期繼續(xù)堅持每周一次教研組活動,并做到每次活動都有計劃有主題,責(zé)任到人。特別是理、化學(xué)科在中考前根據(jù)中考實驗題目,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化實驗技能訓(xùn)練,收到了良好的效果,在中考實驗考試中,我校學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良,有79人次取得了滿分,總體成績明顯高于周邊幾個兄弟學(xué)校,為學(xué)生取得良好的中考成績奠定了基礎(chǔ)。5.各學(xué)科在教學(xué)中都加強(qiáng)了實驗教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)動手訓(xùn)練。全組教師在完成學(xué)校的量化標(biāo)準(zhǔn)的前提下,盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改,做到有發(fā)必收、有收必改、有評必糾。尤其是學(xué)生輔導(dǎo)的進(jìn)度、內(nèi)容、時間、備課人都是有計劃、有落實的,充分發(fā)揮集體智慧,提高集體備課的質(zhì)量。全組教師按照學(xué)校的量化標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己所授學(xué)科的特點,做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,在學(xué)校的月查中獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,本學(xué)期物理李艷峰老師、化學(xué)王洪飛老師的備課及作業(yè)受到了表彰,被評為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。第三篇:理化教研組工作總結(jié)理化教研組工作總結(jié) 高里中學(xué)分校根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃,結(jié)合本學(xué)期理化教研組的工作計劃,本組教師認(rèn)真完成學(xué)校的各項工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求,認(rèn)真履行教研組長和教師的職責(zé),加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí),使本教研組成為我校團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助、合作能力較強(qiáng)的教研組。物理老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。教研活動中存在的不足教研活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠,備課組活動效率不高,對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,校本教研還停留在一個較淺的層面之上。在教學(xué)研究中注重反思在教研中,我組教師針對課程與教學(xué)的問題,結(jié)合教學(xué)中的實際問題,對教學(xué)實踐的積極回顧與反思,探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,發(fā)現(xiàn)自己實踐活動的成功與不足,確定今后研究的方向、研究的問題。在理論學(xué)習(xí)過程中,大家不閉關(guān)自守,不故步自封;在聽評課活動中,大家互相切磋,互通有無;在組建學(xué)科檔案過程中,大家合理分工,合作交流,資源共享。認(rèn)真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動教研組不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺,還是研究型的教師發(fā)源地。如對教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評論和探討。備課組加強(qiáng)了聽課評課活動。為了發(fā)揮集體的力量,實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享,備課組教師通過集體備課,
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